本文關(guān)鍵詞：美國聾人文化與聾人教育的發(fā)展，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著特殊教育的演進,美國對聾人的認知與聾人教育出現(xiàn)了文化取向的趨勢。聽力損失不再被當成一種殘疾,而被看成是一種獨特的文化現(xiàn)象。作為文化存在的聾人也被當事者本人及其所屬團隊欣然接受。同時,手語作為聾人文化語言的載體,逐漸取得了語言屬性和語言地位,逐漸取代超越本國語言,而被認為是聾人的第一語言。在此基礎上,在聾人教育方法上,也超越手語教學和口語教學的對立,發(fā)展出綜合溝通教學法,并逐漸加以揚棄,走向雙語/雙文化教育教學潮流。
【作者單位】： 重慶師范大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 聾人教育 聾人文化 手語 雙語/雙文化 美國
【基金】：教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“特殊兒童生涯發(fā)展的整合性支持模式研究”(課題編號:13YJA880062)成果之一
【分類號】：G762
【正文快照】： 在我國,聽力損失一直被作為殘疾看待。聽力殘疾是一個龐大的群體,有2,054萬人。[1]然而,從美國特殊教育發(fā)展演變來看,最近存在一種趨勢,聽力損失漸漸與殘疾分離開來,被看成一種文化現(xiàn)象,并在此基礎上發(fā)展聾人教育。一、聽力損失:一種文化現(xiàn)象從醫(yī)學和聽力學角度,聾人指那些聽

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3 鄭s

本文編號：502368