本文關鍵詞：家長學習的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年我國青少年頻現(xiàn)的教育問題的背后,往往隱藏的是家庭教育的問題。由此,人們對家庭教育的重視日益凸顯,而家庭教育的優(yōu)劣與家長的教育水平直接相關。家庭是孩子成長的搖籃,家長是孩子的第一任教師,家長的思想、文化素質(zhì)的高低、教育子女的方法正確與否直接關系到下一代的健康成長。因此,家長自身的教育素養(yǎng)受到越來越多的關注。家長作為家長教育中的成人學習者,為了更好勝任家長角色,更好實踐家庭教育,促進孩子健康成長,需要通過各種途徑進行學習,以適應時代對家長的要求。在我國,家長教育是成人教育的新興領域,而對家長作為家長教育的主體進行研究相對更少。研究家長如何通過不斷學習而提升自我的教育水平,對建構學習型家庭,提升對家長學習的認識,探尋具有普遍性的家長學習的方式和方法具有重要的意義。本研究運用個案研究、訪談研究等研究方法,真實、詳細敘述三位家長各自在育兒過程中的成長經(jīng)歷和學習故事。在家長學習理論的指導下,特別是依據(jù)諾爾斯成人學習理論、自我導向?qū)W習理論和構建主義學習理論的相關理論,結(jié)合個案的實際情況,分別從角色學習、反思學習、規(guī)劃學習三個維度對三個家長的學習內(nèi)容和方式進行梳理和分析,并對家長學習提出普遍性的建議。論文共分為五部分：第一部分是前言。主要介紹研究緣由、研究目的和意義、文獻綜述、研究思路和方法。第二部分是家長學習的理論研究。對家長、家長學習具體內(nèi)涵進行分析,同時分析家長學習的理論依據(jù)。第三部分是家長角色學習及其經(jīng)典個案。結(jié)合三位家長各自在育兒過程中的學習成長故事,從家長的角色學習維度對三位家長自我發(fā)展中的角色學習進行跨案例的思考并闡述促進家長進一步做好角色學習的建議。第四部分是家長反思學習及其經(jīng)典個案。從家長的反思學習的維度對三位家長自我發(fā)展中的反思學習進行跨案例的思考并闡述促進家長進一步加強反思學習的建議。第五部分是終身學習與規(guī)劃及其經(jīng)典個案。分別從家長的終身學習與規(guī)劃維度對三位家長自我發(fā)展中的規(guī)劃學習進行跨案例的思考并闡述促進家長進一步做好規(guī)劃學習的建議。
【關鍵詞】：家長 家長學習 個案研究
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 一、引言9-20
• (一) 研究緣由9-10
• (二) 研究目的和研究意義10-11
• 1. 研究目的10-11
• 2. 研究意義11
• (三) 研究文獻綜述11-16
• 1. 國內(nèi)研究綜述11-15
• 2. 國外研究綜述15-16
• (四) 研究思路與方法16-17
• 1. 研究思路16
• 2. 研究方法16-17
• (五) 研究程序17-20
• 1. 研究對象的選擇17-18
• 2. 資料的收集18-19
• 3. 資料的整理和分析19-20
• 二、家長學習的理論分析20-23
• (一) 家長學習的內(nèi)涵20-21
• 1. 家長的內(nèi)涵20
• 2. 家長學習的內(nèi)涵20
• 3. 家長學習與家庭教育、家長教育概念辨析20-21
• (二) 家長學習的理論依據(jù)21-23
• 1. 諾爾斯成人學習理論21-22
• 2. 自我導向?qū)W習理論22
• 3. 建構主義學習理論22-23
• 三、家長角色學習及其個案分析23-33
• (一) 家長角色學習的內(nèi)涵23
• (二) 家長角色學習的重要性23-24
• (三) 家長角色學習的經(jīng)典個案24-28
• 1. 家長角色的失敗體驗與重新定位24-26
• 2. 家長角色的純粹模仿與琢磨調(diào)整26-27
• 3. 家長角色的正確樹立與積極深化27-28
• (四) 家長角色學習經(jīng)典個案分析與建議28-33
• 1. 家長角色學習經(jīng)典個案分析28-30
• 2. 對家長進一步做好角色學習的建議30-33
• 四、家長反思學習及其個案分析33-43
• (一) 家長反思學習的內(nèi)涵33
• (二) 家長反思學習的重要性33-34
• (三) 家長反思學習的經(jīng)典個案34-40
• 1. 對教育觀念和理念的反思34-35
• 2. 對教育思路和態(tài)度的反思35-37
• 3. 對教育方式和教育心理的反思37-40
• (四) 家長反思學習經(jīng)典個案分析與建議40-43
• 1. 家長反思學習經(jīng)典個案分析40-41
• 2. 對家長進一步開展反思學習的建議41-43
• 五、家長規(guī)劃學習及其個案分析43-53
• (一) 家長規(guī)劃學習的內(nèi)涵43
• (二) 家長規(guī)劃學習的重要性43-44
• (三) 家長規(guī)劃學習的經(jīng)典個案44-48
• 1. 從間接經(jīng)驗學習到參與活動學習的規(guī)劃歷程44-45
• 2. 基于學習任務的交流學習與專業(yè)課程學習的并進45-47
• 3. 從探索性學習到成熟學習的轉(zhuǎn)變47-48
• (四) 家長規(guī)劃學習經(jīng)典個案分析與建議48-53
• 1. 家長規(guī)劃學習的經(jīng)典個案分析48-51
• 2. 對家長進一步開展規(guī)劃學習的建議51-53
• 結(jié)語53-54
• (一) 總結(jié)53
• (二) 本研究的不足53-54
• 注釋54-55
• 參考文獻55-58
• 附錄：訪談提綱58-59
• 碩士研究生期間科研成果59-60
• 致謝60-61

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王麗君;論網(wǎng)絡時代的家庭教育[J];河南教育學院學報(哲學社會科學版);2005年03期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李亞杰;當代家長教育研究[D];華東師范大學;2010年

  本文關鍵詞：家長學習的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：487774