發(fā)布時(shí)間：2017-06-26 08:18

  本文關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)視閾下學(xué)前兒童家庭創(chuàng)意獎勵研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：積極心理學(xué)視域下家庭創(chuàng)意獎勵指家長以語言或者非語言方式對學(xué)前兒童的好習(xí)慣、好品行和值得肯定的表現(xiàn)給予的有新意的物質(zhì)或精神鼓勵,可分為創(chuàng)意物質(zhì)獎勵、創(chuàng)意精神獎勵、創(chuàng)意活動獎勵和創(chuàng)意代幣獎勵四種類型,其理論依據(jù)包括斯金納強(qiáng)化理論、馬斯洛需要層次理論、埃里克森心理社會發(fā)展理論和奧蘇貝爾成就動機(jī)理論。對289名學(xué)前兒童家長使用創(chuàng)意獎勵情況的調(diào)查顯示,家庭創(chuàng)意獎勵還比較缺乏。因此,幼兒教師在家園共育中應(yīng)指導(dǎo)家長把家庭創(chuàng)意獎勵作為踐行賞識教育理念的重要抓手,積極探索出"行之有度、保質(zhì)保量"的家庭創(chuàng)意獎勵,并為孩子量身定做專屬的家庭創(chuàng)意獎勵。
【作者單位】： 江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 積極心理學(xué) 學(xué)前兒童 創(chuàng)意獎勵
【基金】：2015年廣東省基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目“學(xué)前兒童家庭貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的策略研究”(編號2015JJKGYJ015)的研究成果
【分類號】：G78
【正文快照】： 本文系2015年廣東省基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目“學(xué)前兒童家庭貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的策略研究”(編號2015JJKGYJ015)的研究成果。作者張富洪,江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授(廣東江門529000)一、家庭創(chuàng)意獎勵的涵義、種類和理論依據(jù)(一)家庭創(chuàng)意獎勵的涵義第一,家庭創(chuàng)意獎勵的

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