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普通高校繼續(xù)教育改革趨勢:跨界、融合與創(chuàng)新

發(fā)布時間:2017-06-24 17:01

  本文關(guān)鍵詞:普通高校繼續(xù)教育改革趨勢:跨界、融合與創(chuàng)新,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:綜合改革是我國高校繼續(xù)教育近期的工作重點(diǎn),基于普通高校繼續(xù)教育領(lǐng)域招生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,可以看出學(xué)歷繼續(xù)教育"內(nèi)涵式"發(fā)展、非學(xué)歷繼續(xù)教育"內(nèi)涵與外延并重"發(fā)展的要求日益迫切,以跨界、融合、創(chuàng)新為主要特征的繼續(xù)教育改革可以視為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑。
【作者單位】: 溫州大學(xué)繼續(xù)教育研究所;
【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育 跨界 融合 創(chuàng)新
【基金】:2013年度浙江省教育廳科研資助項目“地方院校繼續(xù)教育與企業(yè)教育深度融合的機(jī)制研究”(Y201326982) 2013年度全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃立項課題“面向新生代員工的微型學(xué)習(xí)資源建設(shè)與應(yīng)用研究”(136241118)的部分成果
【分類號】:G729.2
【正文快照】: 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》要求深化普通高校繼續(xù)教育綜合改革,進(jìn)一步提高繼續(xù)教育辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)能力,推進(jìn)高校繼續(xù)教育科學(xué)發(fā)展,F(xiàn)階段教育部繼續(xù)教育的工作重點(diǎn)提出:一是高校繼續(xù)教育的綜合改革;二是信息化浪潮推動下的繼續(xù)教育發(fā)

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 刁慶軍;吳志勇;;推進(jìn)高校繼續(xù)教育發(fā)展模式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型——認(rèn)真落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》[J];成人教育;2011年10期

2 張艷超;;資源依賴論視閾下高校成人教育與企業(yè)教育深度融合研究[J];成人教育;2013年11期

3 嚴(yán)繼昌;;加快發(fā)展繼續(xù)教育的八點(diǎn)建設(shè)性意見[J];繼續(xù)教育;2012年01期

4 余勝泉;程罡;董京峰;;e-Learning新解:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范式的轉(zhuǎn)換[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2009年03期

5 鄧人芬;;轉(zhuǎn)型與定位:高校繼續(xù)教育的重新審視[J];中國成人教育;2013年06期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 程志;徐建志;;分布式認(rèn)知指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計策略[J];當(dāng)代教育論壇(綜合研究);2011年11期

3 張家華;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)知模型構(gòu)建——基于復(fù)合研究范式的視角[J];電化教育研究;2012年06期

4 王曉東;王鐵寶;馮志明;溫泉;翟進(jìn)進(jìn);;當(dāng)前普通高校繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策研究[J];河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年03期

5 李凡;陳琳;殷旭彪;;社會性軟件支持下的大學(xué)生學(xué)習(xí)模式設(shè)計研究[J];電化教育研究;2012年11期

6 何向陽;熊才平;鄭娟;;論網(wǎng)絡(luò)信息資源的再生與利用[J];電化教育研究;2013年04期

7 胡智標(biāo);;論現(xiàn)代信息技術(shù)引領(lǐng)下的遠(yuǎn)程教育變革[J];成人教育;2013年07期

8 賈巍;楊曉宏;;教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)適應(yīng)性的內(nèi)涵與構(gòu)成要素探析[J];電化教育研究;2013年06期

9 楊曦宇;;基于隱性知識視角的企業(yè)員工技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化方法及策略[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2013年15期

10 徐錦霞;錢小龍;;數(shù)字化學(xué)習(xí)的變革:理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)文化與學(xué)習(xí)范式[J];中國遠(yuǎn)程教育;2013年11期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 劉菊;關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論及其視角下的教與學(xué)組織研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 張家華;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息加工模型及其應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2010年

3 陳衛(wèi)東;教育技術(shù)學(xué)視野下的未來課堂研究[D];華東師范大學(xué);2012年

4 聶竹明;從共享到共生的e-Learning研究[D];南京師范大學(xué);2012年

5 周平紅;我國高等教育信息化水平測評與發(fā)展預(yù)測研究[D];華中師范大學(xué);2012年

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7 徐苑苑;云計算環(huán)境下的開放課程應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 吳丹;協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)中思維工具集的設(shè)計與開發(fā)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 蘇斌;差異教學(xué)理念下的網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)[D];山東師范大學(xué);2011年

4 李海英;基于學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)的研究實(shí)現(xiàn)[D];河北工業(yè)大學(xué);2011年

5 雒亮;混合學(xué)習(xí)活動設(shè)計模型構(gòu)建研究[D];新疆師范大學(xué);2011年

6 吳支訓(xùn);基于Mashup平臺的個人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究[D];安徽師范大學(xué);2011年

7 肖勉;E-Learning2.0理念下學(xué)習(xí)社區(qū)平臺的設(shè)計與開發(fā)[D];浙江師范大學(xué);2011年

8 聶志杰;基于WEB2.0的研究生個人學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2012年

9 張虎;基于Web2.0的大學(xué)生個人學(xué)習(xí)環(huán)境研究[D];山東師范大學(xué);2010年

10 丁倩倩;賽博學(xué)習(xí)有效性與可靠性的實(shí)證研究[D];華中師范大學(xué);2012年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉耀南;;地方高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教學(xué)模式的研究[J];成人教育;2012年05期

2 余勝泉;陳莉;;構(gòu)建和諧“信息生態(tài)” 突圍教育信息化困境[J];中國遠(yuǎn)程教育;2006年05期

3 余勝泉,毛芳;非正式學(xué)習(xí)——e-Learning研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域[J];電化教育研究;2005年10期

4 楊彬;張艷超;;成人教育“產(chǎn)學(xué)研”融合模式路徑探索——基于溫州地區(qū)企業(yè)教育改革的思考[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2013年02期

5 吳志勇;李森林;;行業(yè)培訓(xùn)系列研究之三 行業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)新發(fā)展的對策思考[J];繼續(xù)教育;2008年10期

6 刁慶軍;嚴(yán)繼昌;李建斌;;我國普通高校開展非學(xué)歷繼續(xù)教育的現(xiàn)狀研究[J];繼續(xù)教育;2010年03期

7 孟至和;吳志勇;王愛義;;后金融危機(jī)時代高校繼續(xù)教育發(fā)展的思考[J];繼續(xù)教育;2010年06期

8 王生進(jìn);;高臨場感空間的實(shí)現(xiàn)——從虛擬現(xiàn)實(shí)走向復(fù)合現(xiàn)實(shí)[J];中國教育網(wǎng)絡(luò);2007年03期

9 姚梅林;從認(rèn)知到情境:學(xué)習(xí)范式的變革[J];教育研究;2003年02期

10 李明善;;高校繼續(xù)教育工作的轉(zhuǎn)向[J];繼續(xù)教育研究;2012年09期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 許可;劉喜恒;;繼續(xù)教育中融合通識教育的探索[J];中國輕工教育;2010年02期

2 李嘉善;加強(qiáng)繼續(xù)教育工作 提高專業(yè)人員素質(zhì)[J];青海社會科學(xué);1989年04期

3 成銀生;1990年全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作概要[J];繼續(xù)教育;1990年02期

4 宋志剛;繼續(xù)教育中的思想政治教育問題[J];濰坊教育學(xué)院學(xué)報;1991年01期

5 胡厚鳳;淺談蠶業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育的必要性[J];科學(xué)與管理;1994年05期

6 張加楨;那振春;焦光林;;廠校合作是發(fā)展繼續(xù)教育的根本途徑[J];才智;1998年05期

7 符曉雯;;圖書館員的繼續(xù)教育[J];學(xué)校管理;1999年01期

8 王會斌;;知識經(jīng)濟(jì)與繼續(xù)教育[J];成才;2000年12期

9 屈善孝;論終身教育背景下繼續(xù)教育的發(fā)展[J];繼續(xù)教育;2005年05期

10 本刊編輯部;著眼終生學(xué)習(xí)體系構(gòu)建 共謀繼續(xù)教育發(fā)展良策——寫在21世紀(jì)繼續(xù)教育論壇2005年年會召開之際[J];繼續(xù)教育;2005年08期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 王志紅;;論信息時代圖書館員的繼續(xù)教育[A];圖書館與西部大開發(fā)[C];2002年

3 林京榕;;試談二十一世紀(jì)圖書館員的繼續(xù)教育[A];福建省圖書館學(xué)會2003年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2003年

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5 劉靜;趙智;;病案管理人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與對策[A];第七次全國病案管理學(xué)術(shù)會議論文集[C];1997年

6 龍福德;余啟峰;;病案管理人員繼續(xù)教育的探討[A];第七次全國病案管理學(xué)術(shù)會議論文集[C];1997年

7 李小玲;;現(xiàn)代高校圖書館員繼續(xù)教育芻議[A];網(wǎng)絡(luò)信息資源的搜集與應(yīng)用——全國高校社科信息資料研究會第十次年會論文集[C];2004年

8 曹嵩;;21世紀(jì)圖書館館員的繼續(xù)教育[A];新世紀(jì)的圖書館與信息服務(wù)——浙江省圖書館學(xué)會第九次學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2004年

9 戴佑善;劉祖華;周天才;胡懷明;王玉貴;;談病案管理人員的現(xiàn)狀及其繼續(xù)教育[A];第七次全國病案管理學(xué)術(shù)會議論文集[C];1997年

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 肖丁丁;跨界搜尋對組織雙元能力影響的實(shí)證研究[D];華南理工大學(xué);2013年

4 郭亮;跨界河流水污染應(yīng)急決策支持系統(tǒng)研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2011年

5 林燦鈴;論跨界損害的國家責(zé)任[D];中國政法大學(xué);2000年

6 宋欣;跨界環(huán)境影響評價制度研究[D];中國海洋大學(xué);2011年

7 常亮;基于準(zhǔn)市場的跨界流域生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制研究[D];大連理工大學(xué);2013年

8 幸潔;性別表演—后現(xiàn)代語境下的跨界理論與實(shí)踐[D];浙江大學(xué);2012年

9 張寒;跨界環(huán)境損害國際法律責(zé)任體系研究[D];外交學(xué)院;2013年

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 李相玲;被征地農(nóng)民繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與對策研究[D];華東師范大學(xué);2007年

4 周穎宇;我國繼續(xù)教育質(zhì)量問題研究[D];大連理工大學(xué);2006年

5 許麗麗;山東省五年制師范音樂教師專業(yè)素質(zhì)研究[D];山東師范大學(xué);2007年

6 符麗燕;衡陽市三級醫(yī)院護(hù)士批判性思維能力及影響因素的研究[D];中南大學(xué);2006年

7 莊麗麗;廣州市初中教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀及對策研究[D];華南師范大學(xué);2005年

8 王翠紅;上海市中學(xué)物理高級教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究[D];上海師范大學(xué);2007年

9 劉邦文;我國注冊建筑師繼續(xù)教育實(shí)效問題研究[D];湖南大學(xué);2008年

10 邢文;影響在職護(hù)理人員參加繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育主體因素分析[D];華中科技大學(xué);2008年


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本文編號:478809

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