本文關(guān)鍵詞：社會故事結(jié)合電腦輔助教學對增進低功能自閉癥社會技能之研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自閉癥兒童的社交缺陷是普遍存在的特質(zhì),在理解社會刺激、起始、回應(yīng)社交意圖以及表達情感方面存在困難,這些都限制了自閉癥兒童的社會互動,從而導(dǎo)致挫折感的產(chǎn)生,甚至衍生出諸多行為問題。然而,增進自閉癥兒童的社會技能能在一定程度上彌補其社交缺陷。因此,探討增進自閉癥兒童社會技能的方法則顯得尤為重要。 本研究目的有：(1)探討社會故事結(jié)合電腦輔助教學增進低功能自閉癥兒童社會技能之成效；(2)探討多媒體社會故事之發(fā)展歷程；(3)探討社會故事結(jié)合電腦輔助教學成功要素。 研究方法采用單一受試跨行為多基線設(shè)計,研究的自變量為研究者自行設(shè)計的多媒體社會故事,因變量為研究對象之社會技能,研究對象為一名自閉癥兒童。研究通過訪談、觀察、評量及收集資料,綜合歸納出以下研究結(jié)果： (1)社會故事結(jié)合電腦輔助教學對增進低功能自閉癥兒童社會技能具有立即成效及維持成效； (2)多媒體社會故事之發(fā)展歷程可分為兩個階段,即多媒體社會故事發(fā)展階段多媒體社會故事實施階段； (3)社會故事結(jié)合電腦輔助教學成功要素：以個案能力與需求為起點、配合使用適宜的教學策略、個別化情境化的教學材料、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體社會故事的優(yōu)勢。
【關(guān)鍵詞】：電腦輔助教學 社會故事 自閉癥 社會技能
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G76
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 1 緒論9-13
• 1.1 研究背景與動機9-10
• 1.2 研究目的與待答問題10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 待答問題10-11
• 1.3 相關(guān)名詞解釋11-13
• 1.3.1 自閉癥11
• 1.3.2 多媒體社會故事11
• 1.3.3 社會技能11-13
• 2 文獻綜述13-40
• 2.1 自閉癥兒童的身心特征、學習特質(zhì)及教學策略13-17
• 2.1.1 自閉癥兒童的身心特征13-15
• 2.1.2 自閉癥兒童的學習特質(zhì)15-16
• 2.1.3 針對自閉癥兒童教學之策略16-17
• 2.2 自閉癥兒童的社會技能17-26
• 2.2.1 自閉癥兒童社會技能的具體表現(xiàn)17-20
• 2.2.2 自閉癥兒童社會技能的教學方法20-26
• 2.3 社會故事的理論與相關(guān)研究26-35
• 2.3.1 社會故事之理論背景26
• 2.3.2 社會故事之優(yōu)勢與特色26-27
• 2.3.3 社會故事之實施27-30
• 2.3.4 社會故事教學之相關(guān)研究30-35
• 2.4 電腦輔助教學的應(yīng)用與相關(guān)研究35-40
• 2.4.1 電腦輔助教學之應(yīng)用35-36
• 2.4.2 電腦輔助教學之設(shè)計原則36-37
• 2.4.3 電腦輔助教學之優(yōu)勢與限制37-38
• 2.4.4 電腦輔助教學之相關(guān)研究38-40
• 3 研究設(shè)計40-50
• 3.1 研究架構(gòu)圖40-41
• 3.1.1 自變量40-41
• 3.1.2 因變量41
• 3.1.3 控制變量41
• 3.2 研究對象41-42
• 3.3 研究設(shè)計42-43
• 3.3.1 基線期43
• 3.3.2 介入期43
• 3.3.3 維持期43
• 3.4 研究工具43-44
• 3.5 研究程序44-46
• 3.5.1 準備階段44-45
• 3.5.2 介入階段45
• 3.5.3 資料分析階段45
• 3.5.4 撰寫研究報告45-46
• 3.6 教學設(shè)計46-48
• 3.6.1 教學目標46
• 3.6.2 教學時機46-47
• 3.6.3 教學內(nèi)容47-48
• 3.6.4 教學流程48
• 3.7 資料處理與分析48-50
• 3.7.1 階段內(nèi)的變化分析49
• 3.7.2 相鄰階段間的變化分析49
• 3.7.3 質(zhì)性資料分析49-50
• 4 研究結(jié)果與分析50-59
• 4.1 認識同學51-52
• 4.2 打招呼52-54
• 4.3 幫助他人54-55
• 4.4 質(zhì)性資料分析55-56
• 4.5 多媒體社會故事之發(fā)展歷程56-57
• 4.6 社會故事結(jié)合電腦輔助教學之成功要素57-59
• 4.6.1 以個案能力與需求為起點58
• 4.6.2 配合使用適宜的教學策略58
• 4.6.3 個別化情境化的教學材料58
• 4.6.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源58
• 4.6.5 多媒體社會故事的優(yōu)勢58-59
• 5 結(jié)論與建議59-62
• 5.1 結(jié)論59-60
• 5.1.1 社會故事結(jié)合電腦輔助教學對增進自閉癥學生習得社會技能具有立即成效59
• 5.1.2 社會故事結(jié)合電腦輔助教學對增進自閉癥學生習得社會技能具有維持成效59-60
• 5.2 建議60-62
• 5.2.1 擴大研究對象60
• 5.2.2 研究參與者方面60
• 5.2.3 協(xié)助人力方面60
• 5.2.4 在研究方法方面60
• 5.2.5 在教育技術(shù)方面60
• 5.2.6 在教學工具方面60-62
• 參考文獻62-69
• 附錄A 作者攻讀碩士學位期間發(fā)表論文及科研情況69-70
• 附錄B 預(yù)先觀察記錄表70-71
• 附錄C 教學介入前訪談大綱71-72
• 附錄D 增強物調(diào)查表72-73
• 附錄E 社會故事初稿與定稿73-75
• 附錄F 社會故事檢核表75-78
• 附錄G 社會故事理解測驗記錄表78-79
• 附錄H 社會故事教學記錄表79-81
• 附錄I 多媒體社會故事教材81-87
• 附錄J 目標行為評量表87-90
• 附錄K 多媒體社會故事教學研究回饋問卷90-92
• 致謝92-94

【共引文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：社會故事結(jié)合電腦輔助教學對增進低功能自閉癥社會技能之研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：462568