發(fā)布時(shí)間：2024-04-18 05:30

　　通過客觀效果、主觀福祉、倫理價(jià)值三個(gè)指標(biāo)來評(píng)價(jià)少數(shù)民族高考加分政策的實(shí)施效果,結(jié)果發(fā)現(xiàn),少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生都對(duì)該政策的知曉度較高,對(duì)政策存在的必要性和合理性認(rèn)識(shí)充分,對(duì)政策的實(shí)施成效比較認(rèn)可。不同的是,通過統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性檢驗(yàn),雖然漢族和少數(shù)民族學(xué)生都認(rèn)為該政策比較公平,但與漢族學(xué)生相比,作為受益群體的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為該政策更有利于傳承民族文化和強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果、增進(jìn)他們的公共情懷與改善他們的社會(huì)心態(tài),認(rèn)為該政策對(duì)政府、社會(huì)和民族地區(qū)的正面影響更大,對(duì)非受益者的負(fù)面影響更小,更不會(huì)給他們帶來心理壓力,使其產(chǎn)生被"污名化"的感覺。研究發(fā)現(xiàn),無論是漢族學(xué)生還是少數(shù)民族學(xué)生,均認(rèn)為我國的少數(shù)民族高考加分政策應(yīng)繼續(xù)推行,但推行中應(yīng)改革"一刀切"的政策標(biāo)準(zhǔn),完善政策過程監(jiān)督機(jī)制,做好政策解釋與政策宣傳,健全少數(shù)民族學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的政策體系。

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、評(píng)估指標(biāo)建構(gòu)與調(diào)查說明
二、少數(shù)民族高考加分政策的實(shí)施效果分析
    (一) 少數(shù)民族高考加分政策能夠彌補(bǔ)少數(shù)
    (二) 少數(shù)民族高考加分政策的知曉度較高, 被調(diào)查者普遍認(rèn)為該政策比較公平, 存在的必要性明顯
    (三) 少數(shù)民族高考加分政策對(duì)受益對(duì)象有著積極的影響, 能夠增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和公共情懷, 改善少數(shù)民族學(xué)生的社會(huì)心態(tài)
    (四) 少數(shù)民族高考加分政策具有明顯的正外部性, 應(yīng)該修改完善并繼續(xù)保留
三、少數(shù)民族高考加分政策實(shí)施問題的反思
    (一) 相關(guān)職能部門對(duì)政策的宣傳和解釋力度不夠
    (二) 以戶籍為標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)定享受高考加分的少數(shù)民族考生, 加分錄取標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”
    (三) 少數(shù)民族高考加分政策受益者實(shí)際回鄉(xiāng)就業(yè)的比例不高
    (四) 篡改民族身份騙取高考加分的現(xiàn)象折射出政策監(jiān)督機(jī)制不完善
四、提升少數(shù)民族高考加分政策實(shí)施效果的建議
    (一) 加強(qiáng)戶籍管理, 完善加分對(duì)象認(rèn)定機(jī)制
    (二) 改革加分標(biāo)準(zhǔn), 改變“一刀切”的加分形式
    (三) 加大政策宣傳和解釋力度, 強(qiáng)化政策過程監(jiān)督
    (四) 健全就業(yè)機(jī)制, 吸引少數(shù)民族學(xué)生回鄉(xiāng)工作



本文編號(hào)：3957495