開放大學(xué)(電大)建設(shè)運(yùn)行的學(xué)分銀行有著其他學(xué)分銀行不具備的時(shí)代特質(zhì),應(yīng)是發(fā)展繼續(xù)教育的重要抓手,然而它當(dāng)前也正面臨著如何認(rèn)證非正式學(xué)習(xí)成果和如何建構(gòu)轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)體系這兩個痛點(diǎn)。我國實(shí)施學(xué)分銀行制度的時(shí)間較短,繼續(xù)教育學(xué)分銀行可借鑒國際繼續(xù)教育領(lǐng)域?qū)W分銀行制度的運(yùn)行機(jī)制和功能設(shè)置。未來繼續(xù)教育學(xué)分銀行長期深耕于對工作和生活中獲得的非正式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證以及履行暢通不同類型教育之間轉(zhuǎn)換通道的基礎(chǔ)職責(zé),從而為推進(jìn)國家學(xué)分銀行建設(shè)貢獻(xiàn)改革經(jīng)驗(yàn)實(shí)屬必要。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

圖1繼續(xù)教育學(xué)分銀行功能模型

的情況是非正式學(xué)習(xí)活動與各級各類教育機(jī)構(gòu)提供的教育活動之間存在較為復(fù)雜的類型差異、層次差異、質(zhì)量差異。［10］在由教育部門主導(dǎo)建立的學(xué)分銀行轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)體系中，經(jīng)各級各類教育機(jī)構(gòu)提供并形成的正式學(xué)習(xí)成果無疑屬于優(yōu)質(zhì)資源，與之對應(yīng)的則是在日常工作與生活之中獲得的非正式學(xué)習(xí)成果。由此可見....

本文編號：3957084