在推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的時(shí)代背景下,反思與重構(gòu)社區(qū)教育的評(píng)價(jià)方式,提高社區(qū)教育供給的針對(duì)性、有效性,對(duì)于推動(dòng)社區(qū)治理將起到積極的作用。針對(duì)現(xiàn)行社區(qū)教育評(píng)估存在評(píng)估范圍寬泛、定性要求為主、過程性評(píng)價(jià)缺失、基本概念混淆、部分標(biāo)準(zhǔn)難以企及或者可操作性差等問題,基于"第四代"教育評(píng)價(jià)理論,提出構(gòu)建以政府為評(píng)估主體的總結(jié)性評(píng)價(jià)和以社區(qū)教育課程為核心的形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系,并進(jìn)行初步的論述。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、失衡:社區(qū)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)的分析
    (一)處于極其弱勢(shì)地位
    (二)協(xié)同治理機(jī)制缺失
    (三)從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低
    (四)教育活動(dòng)虛化、泛化
    (五)理論研究與實(shí)踐脫節(jié)
二、反思:社區(qū)教育評(píng)價(jià)實(shí)踐的回顧
    (一)關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)與管理”
    (二)關(guān)于“條件與保障”
    (三)關(guān)于“教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)”
    (四)關(guān)于“社區(qū)成員的認(rèn)知和評(píng)價(jià)”
    (五)關(guān)于“特色與創(chuàng)新”
三、重構(gòu):對(duì)社區(qū)教育評(píng)價(jià)的構(gòu)想
    (一)對(duì)社區(qū)教育的再認(rèn)識(shí)
        1.社區(qū)教育與社會(huì)教育之間的關(guān)系
        2.社區(qū)教育與社區(qū)文化體育活動(dòng)之間的關(guān)系
        3.社區(qū)教育與區(qū)域人口規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的關(guān)系
        4.社區(qū)教育陣地建設(shè)、人均經(jīng)費(fèi)與生產(chǎn)生活方式之間的關(guān)系
    (二)構(gòu)建總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的社區(qū)教育評(píng)價(jià)框架
    (三)構(gòu)建以“課程”為核心評(píng)估域的社區(qū)教育評(píng)價(jià)體系



本文編號(hào)：3946040