本文關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生家長對子女心理健康的期望與其教養(yǎng)方式的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,我國特殊學(xué)生的心理健康問題成為我國特殊教育界關(guān)注和研究的重要問題之一。特殊學(xué)生的心理健康離不開家長的教育和幫助。雖然我國對家長期望與其教養(yǎng)方式都有一些研究,但還沒有人將這兩者聯(lián)系起來進(jìn)行探討。我們認(rèn)為,家長恰當(dāng)?shù)钠谕麜ぐl(fā)特殊學(xué)生的潛力,家長良好的教養(yǎng)方式有利于特殊學(xué)生形成健康的心理。為此,本研究探討特殊學(xué)生家長對子女心理健康的期望與其教養(yǎng)方式之間的關(guān)系問題。本研究具有一定的新意,對于提高特殊學(xué)生家長家庭教育的質(zhì)量,促進(jìn)特殊學(xué)生心理健康的發(fā)展具有重要的教育意義。 本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1、自編的調(diào)查問卷具有良好的信度和效度,符合教育測量學(xué)要求,可以作為本研究的調(diào)查工具。特殊學(xué)生家長對子女心理健康期望的得分是：對子女社會性發(fā)展期望學(xué)習(xí)適應(yīng)性期望情緒調(diào)控期望。特殊學(xué)生家長對子女教養(yǎng)方式的得分是：民主型教養(yǎng)方式溺愛型教養(yǎng)方式放任型教養(yǎng)方式粗暴型教養(yǎng)方式。 2、不同性別的特殊學(xué)生家長對子女的心理健康期望存在顯著差異：母親對子女的情緒調(diào)控期望、社會性發(fā)展期望以及期望總分高于父親。父親對子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性期望高于母親。 3、不同年齡的特殊學(xué)生家長對子女心理健康的期望存在顯著差異：40-49歲家長對子女的三個(gè)期望的得分最高,25-29歲家長對子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性期望和社會性發(fā)展期望的得分最低。50歲以上家長對子女情緒調(diào)控的期望得分最低。 4、不同學(xué)歷特殊學(xué)生家長對子女心理健康的期望存在顯著差異：公務(wù)員職業(yè)的特殊學(xué)生家長比農(nóng)民職業(yè)家長對子女情緒調(diào)控的期望得分更高。 5、不同收入的特殊學(xué)生家長對子女心理健康的期望存在顯著差異：5000-6000元家庭月收入的家長對子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性期望、社會性發(fā)展期望以及期望總分高于3000-4000元和6000元以上家庭月收入者。2000-3000元家庭月收入的家長對子女社會性發(fā)展的期望得分高于3000-4000元和6000元以上家庭月收入者。 6、特殊學(xué)生家長對不同性別子女心理健康的期望存在顯著差異：對女生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性期望、情緒調(diào)控的期望、社會性發(fā)展期望以及期望總分的得分上高于男生。 7、特殊學(xué)生家長對不同年級子女心理健康的期望存在顯著差異：對高中子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性期望最高；對初中子女的情緒調(diào)控和社會性發(fā)展的期望得分最高；對學(xué)前子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和社會性發(fā)展期望得分最低。 8、特殊學(xué)生家長對不同障礙子女的心理健康期望存在顯著差異：對智力障礙子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性、社會性發(fā)展和總的心理健康期望得分低于聽力障礙和視力障礙者,對自閉癥子女的情緒調(diào)控期望得分高于智力障礙者。 9、特殊學(xué)生家長對不同障礙程度子女的心理健康期望存在顯著差異：對重度障礙子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性、情緒調(diào)控、社會適應(yīng)性和期望總分得分高于中度和輕度障礙者。 10、特殊學(xué)生家長對子女心理健康的期望與其教養(yǎng)方式存在相關(guān)關(guān)系。特殊學(xué)生家長的溺愛型教養(yǎng)方式與其對子女情緒調(diào)控的期望、期望總分存在顯著性正相關(guān)；特殊學(xué)生家長的放任型和粗暴型教養(yǎng)方式與其對子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性期望、情緒調(diào)控的期望、社會性發(fā)展的期望及期望總分存在顯著性負(fù)相關(guān)；特殊學(xué)生家長的民主型教養(yǎng)方式與其對子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性期望、情緒調(diào)控的期望、社會性發(fā)展的期望及期望總分存在顯著性正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：特殊學(xué)生家長 心理健康 期望 教養(yǎng)方式
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G760;G78
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-12
• 1. 問題的提出12-15
• 1.1 選題緣由12-13
• 1.2 研究的意義13
• 1.3 本研究的理論依據(jù)13-15
• 1.3.1 需要理論13-14
• 1.3.2 家庭教育理論14
• 1.3.3 心理健康教育理論14-15
• 2. 以往研究綜述15-25
• 2.1 家長期望研究綜述15-19
• 2.1.1 期望及父母期望的涵義15
• 2.1.2 父母期望的類型15
• 2.1.3 父母期望的人口學(xué)變量差異研究15-17
• 2.1.4 父母對子女期望的人口變量學(xué)研究17-18
• 2.1.5 父母對子女的學(xué)業(yè)期望18
• 2.1.6 父母對子女的職業(yè)期望18-19
• 2.2 父母教養(yǎng)方式的研究綜述19-24
• 2.2.1 父母教養(yǎng)方式的涵義19
• 2.2.2 父母教養(yǎng)方式的類型19-20
• 2.2.3 父母教養(yǎng)方式的人口學(xué)變量差異研究20-21
• 2.2.4 父母教養(yǎng)方式與子女人格特征研究21-22
• 2.2.5 父母教養(yǎng)方式與子女心理健康22
• 2.2.6 父母教養(yǎng)方式與子女社會性發(fā)展22-23
• 2.2.7 父母教養(yǎng)方式與子女的學(xué)業(yè)成績23-24
• 2.2.8 殘疾兒童父母的教養(yǎng)方式24
• 2.3 已有研究不足與本研究創(chuàng)新24-25
• 3. 研究構(gòu)想25-26
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究假設(shè)25
• 3.3 研究對象25
• 3.4 研究工具25
• 3.5 研究方法25-26
• 4. 調(diào)查問卷的編制26-44
• 4.1 家長訪談26
• 4.2 初測問卷的編制26-27
• 4.2.1 問卷一的編制26
• 4.2.2 問卷二的編制26-27
• 4.3 研究被試27-28
• 4.4 統(tǒng)計(jì)工具28
• 4.5 問卷項(xiàng)目分析28-31
• 4.5.1 問卷一的項(xiàng)目分析28-30
• 4.5.2 問卷二的項(xiàng)目分析30-31
• 4.6 問卷的因素分析31-36
• 4.6.1 問卷一的因素分析31-34
• 4.6.2 問卷二的因素分析34-36
• 4.7 正式問卷的形成36
• 4.7.1 正式問卷一的形成36
• 4.7.2 正式問卷二的形成36
• 4.8 信效度檢驗(yàn)36-44
• 4.8.1 信度檢驗(yàn)36-37
• 4.8.2 效度檢驗(yàn)37-44
• 5. 特殊學(xué)生家長對子女心理健康期望的研究44-62
• 5.1 研究目的44
• 5.2 研究對象44-45
• 5.3 研究工具45
• 5.4 統(tǒng)計(jì)工具45
• 5.5 結(jié)果與分析45-62
• 5.5.1 特殊學(xué)生家長對子女心理健康期望的一般特點(diǎn)分析45-46
• 5.5.2 特殊學(xué)生父母對子女心理健康期望的差異分析46
• 5.5.3 不同年齡特殊學(xué)生家長對子女心理健康期望的差異分析46-48
• 5.5.4 不同學(xué)歷特殊學(xué)生家長對子女心理健康期望的差異分析48-50
• 5.5.5 不同職業(yè)特殊學(xué)生家長對子女心理健康期望的差異分析50-51
• 5.5.6 不同家庭月收入特殊學(xué)生家長對子女心理健康期望的差異分析51-56
• 5.5.7 特殊學(xué)生家長對不同性別子女心理健康的期望差異分析56
• 5.5.8 特殊學(xué)生家長對不同年級的子女心理健康期望的差異分析56-57
• 5.5.9 特殊學(xué)生家長對不同障礙子女心理健康期望的差異分析57-60
• 5.5.10 特殊學(xué)生家長對不同障礙程度子女的心理健康期望差異分析60-62
• 6. 特殊學(xué)生家長教養(yǎng)方式的研究62-78
• 6.1 研究目的62
• 6.2 研究對象62
• 6.3 研究工具62
• 6.4 統(tǒng)計(jì)工具62
• 6.5 結(jié)果與分析62-78
• 6.5.1 特殊學(xué)生家長教養(yǎng)方式的基本情況62-63
• 6.5.2 特殊學(xué)生家長對不同性別子女的教養(yǎng)方式的差異分析63
• 6.5.3 不同性別的特殊學(xué)生家長教養(yǎng)方式的差異分析63-64
• 6.5.4 不同年齡的特殊學(xué)生家長的教養(yǎng)方式的差異分析64
• 6.5.5 不同學(xué)歷的特殊學(xué)生家長的教養(yǎng)方式的差異分析64-65
• 6.5.6 不同職業(yè)的特殊學(xué)生家長的教養(yǎng)方式的差異分析65-66
• 6.5.7 不同家庭月收入的特殊學(xué)生家長的教養(yǎng)方式的差異分析66-71
• 6.5.8 不同年級的特殊學(xué)生家長的教養(yǎng)方式的差異分析71-73
• 6.5.9 不同障礙類型的特殊學(xué)生家長的教養(yǎng)方式的差異分析73-76
• 6.5.10 不同障礙程度的特殊學(xué)生家長的教養(yǎng)方式的差異分析76-78
• 7. 相關(guān)研究與回歸研究78-81
• 7.1 相關(guān)研究78
• 7.2 回歸研究78-81
• 8. 總討論81-89
• 8.1 調(diào)查問卷的編制81
• 8.2 特殊學(xué)生家長對子女心理健康期望與教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀81-86
• 8.2.1 特殊學(xué)生家長對子女心理健康期望與教養(yǎng)方式的一般特點(diǎn)分析81-82
• 8.2.2 不同性別的特殊學(xué)生家長對子女心理健康期望與教養(yǎng)方式的差異分析82
• 8.2.3 不同年齡特殊學(xué)生家長對子女心理健康期望與教養(yǎng)方式的差異分析82-83
• 8.2.4 不同學(xué)歷的特殊學(xué)生家長對子女心理健康期望與教養(yǎng)方式的差異分析83-84
• 8.2.5 不同職業(yè)的特殊學(xué)生家長對子女心理健康期望與教養(yǎng)方式的差異分析84
• 8.2.6 不同家庭月收入的家長對子女心理健康期望與教養(yǎng)方式的差異分析84
• 8.2.7 特殊學(xué)生家長對不同性別子女的心理健康期望與教養(yǎng)方式的差異分析84-85
• 8.2.8 特殊學(xué)生家長對不同年級的子女心理健康期望與教養(yǎng)方式的差異分析85
• 8.2.9 特殊學(xué)生家長對不同障礙類型子女的心理健康期望與教養(yǎng)方式的差異分析85-86
• 8.2.10 家長對不同障礙程度子女的心理健康期望與教養(yǎng)方式的差異分析86
• 8.3 特殊學(xué)生家長對子女心理健康期望與其教養(yǎng)方式的關(guān)系86-87
• 8.4 教育對策87-88
• 8.4.1 特殊學(xué)生家長要樹立全面的心理健康觀87-88
• 8.4.2 特殊學(xué)生家長要采取正確的教養(yǎng)方式88
• 8.5 本研究有待完善和改進(jìn)之處88-89
• 9. 結(jié)論89-91
• 參考文獻(xiàn)91-96
• 附錄196-97
• 附錄297-98
• 附錄398-100
• 附錄4100-102
• 附錄5102-104
• 附錄6104-106
• 后記106-107

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生家長對子女心理健康的期望與其教養(yǎng)方式的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：392432