能力本位作為一種成熟的教育理念,符合藝術(shù)專業(yè)的能力培養(yǎng)特征,更適合聽障高等藝術(shù)教育需求。本文根據(jù)我國當(dāng)前教育背景下聽障生可以從事的藝術(shù)相關(guān)行業(yè),以職業(yè)能力培養(yǎng)為著眼點,研究基于能力本位的聽障高等藝術(shù)教育教學(xué)改革,構(gòu)建符合我國國情的特殊藝術(shù)教育方法,對聽障高等藝術(shù)教育進行再造實踐,探析開展專業(yè)課程教學(xué)的知識、態(tài)度、經(jīng)驗、反饋多等多方面的本位性能力培養(yǎng)特征,探索更為廣闊的、應(yīng)用性更強的教育途徑,培養(yǎng)社會所需的具有獨立藝術(shù)人格和藝術(shù)能力的復(fù)合型殘疾人才。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、中國聽障生高等藝術(shù)教育現(xiàn)狀與問題
    (一) 專業(yè)方向設(shè)置較少, 聽障學(xué)生選擇面較窄
    (二) 專業(yè)教育殘健隔離, 聽障學(xué)生社會參與融合度較差
    (三) 現(xiàn)有針對聽障高等教育的教育理念和教育形式多參照和使用普通高等院校, 為聽障學(xué)生量身定制的教育改革深度不夠
二、基于能力本位教育理念的聽障生高等藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)
    (一) 構(gòu)建合理的教育構(gòu)架, 摸索和總結(jié)適合聽障藝術(shù)教育的教育方法
    (二) 培養(yǎng)聽障學(xué)生專業(yè)“通用能力”、“專項能力”、“職業(yè)能力”、“綜合能力”, 縮短聽障學(xué)生與社會銜接的路徑
    (三) 培養(yǎng)聽障藝術(shù)學(xué)生掌握除專業(yè)能力以外的可持續(xù)發(fā)展力
三、基于能力本位教育理念的聽障高等藝術(shù)教育課程內(nèi)涵
    (一) 基于能力本位的專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)
    (二) 基于能力本位的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容
    (三) 基于能力本位的專業(yè)課程教學(xué)方法
四、結(jié)論與展望



本文編號：3905094