近年來,社會網(wǎng)絡(luò)研究方法和動態(tài)社會網(wǎng)絡(luò)涉及的研究領(lǐng)域越來越多,社會網(wǎng)絡(luò)研究能從事物相關(guān)聯(lián)的角度去分析它們的內(nèi)在聯(lián)系,而動態(tài)社會網(wǎng)絡(luò)不僅能分析事物發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系,還能對事物的發(fā)展趨勢做預(yù)測。本文用這些新的視角對佤族風(fēng)俗教育資源進行分析和優(yōu)化。首先,對佤族風(fēng)俗教育資源進行了采集,建立了基于佤族風(fēng)俗教育資源的靜態(tài)網(wǎng)絡(luò)模型,在該模型的基礎(chǔ)上,用靜態(tài)社會網(wǎng)絡(luò)分析方法從不同層次上對該模型的分析并結(jié)合分析結(jié)果對佤族風(fēng)俗教育資源的現(xiàn)狀進行描述。其次,根據(jù)分析結(jié)果,優(yōu)化該網(wǎng)絡(luò)模型,并將優(yōu)化前后的網(wǎng)絡(luò)模型結(jié)合教育資源的屬性進行對比,證明優(yōu)化后的佤族風(fēng)俗教育資源的結(jié)構(gòu)更具有邏輯性,知識塊的區(qū)分更細化,知識點的主線更清晰,更有利于佤族風(fēng)俗教育資源的開發(fā)和利用。最后,將動態(tài)社會網(wǎng)絡(luò)運用到佤族教育資源的分析當中,建立動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)模型,研究在加入時間因素后佤族風(fēng)俗教育資源的變化,了解民族教育資源變化過程、預(yù)測民族教育資源發(fā)展的趨勢。通過實例驗證,用靜態(tài)社會網(wǎng)絡(luò)模型和分析方法對佤族風(fēng)俗教育資源進行分析、研究、優(yōu)化是可行的;用動態(tài)社會網(wǎng)絡(luò)模型能對佤族風(fēng)俗教育資源進行分析,對該模型進行改進用來優(yōu)化佤族風(fēng)俗教育資源的研究方向...

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學(xué)位級別】：碩士

圖2.2動態(tài)網(wǎng)絡(luò)

圖2.3靜態(tài)網(wǎng)絡(luò)

圖3.1佤族大詞典在線檢索平臺界面

圖3.1佤族風(fēng)俗教育資源網(wǎng)絡(luò)拓撲圖

本文編號：3889576