全納教育實踐研究的重要性日益突顯。美國在全納教育實踐方面有許多有借鑒價值的研究成果。本文在梳理與分析近年來美國全納教育學(xué)校相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,著重介紹全美許多學(xué)校正在使用的全納教育最佳實踐自我評估的指標(biāo)體系及評價標(biāo)準(zhǔn),期望能對我國推進(jìn)全納教育、創(chuàng)建全納教育學(xué)校有所啟示。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 全納教育學(xué)校主要做法
    2.1 達(dá)成共識
    2.2 按自然人口比例招生
    2.3 創(chuàng)建融合的校園文化
    2.4 制定融合的校園政策
    2.5 貫徹落實各項融合政策
    2.6 構(gòu)建社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)
3 最佳實踐自我評估與發(fā)展指標(biāo)
    3.1 家庭學(xué)校-社區(qū)合作
    3.2 行政管理與指導(dǎo)
    3.3 重新界定教師的角色和職責(zé)
        3.3.1 普通教育工作人員:
        3.3.2 特殊教育工作人員:
        3.3.3 其他輔導(dǎo)人員:
    3.4 團(tuán)隊合作
    3.5 實施合作教學(xué)
    3.6 以學(xué)生為中心的能力評估
    3.7 促進(jìn)學(xué)習(xí)普通課程的策略
    3.8 實施差異化教學(xué)
    3.9 學(xué)生賦權(quán)和同伴互助
    3.10 建立多層級支持體系
    3.11 提供積極的行為干預(yù)支持
    3.12 提供綜合的相關(guān)服務(wù)
    3.13 轉(zhuǎn)銜期教育與規(guī)劃
    3.14 做好整體發(fā)展規(guī)劃
4 對我國隨班就讀的啟示
    4.1 出臺“普通教育方式”實施細(xì)則
    4.2 適度發(fā)展特教班
    4.3 創(chuàng)建全納教育試點學(xué)校



本文編號：3870828