職業(yè)農(nóng)民學院是我國致力于農(nóng)民職業(yè)教育改革的一種組織創(chuàng)新,培育留得住、用得上的農(nóng)村實用人才和新型職業(yè)農(nóng)民,為農(nóng)村農(nóng)業(yè)提供新的發(fā)展動能和強有力的人力支撐。20世紀90年代以來,職業(yè)農(nóng)民學院建設經(jīng)歷了初步探索階段、深入推進階段、蓬勃發(fā)展階段和轉型發(fā)展階段等不同時期,在演進歷程中以培育職業(yè)農(nóng)民為旨歸,職業(yè)院校發(fā)揮重要主體作用,多個社會行動者"集體行動"和彰顯區(qū)域性。在構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和大力推進鄉(xiāng)村振興的新時代背景下,職業(yè)農(nóng)民學院將會有更多的社會行動者參與,會更注重產(chǎn)教融合,助推農(nóng)村"空心化"治理進程和組織職能多元化,以實現(xiàn)自身發(fā)展的可持續(xù)性,更好地服務于鄉(xiāng)村振興。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)農(nóng)民學院建設的歷史演進
    （一）初步探索階段（1992-2002年）
    （二）深入推進階段（2003-2009年）
    （三）蓬勃發(fā)展階段（2010-2014年）
    （四）轉型發(fā)展階段（2015年以來）
二、職業(yè)農(nóng)民學院建設的演進特征
    （一）以培育職業(yè)農(nóng)民為旨歸
    （二）職業(yè)院校發(fā)揮重要主體作用
    （三）多個社會行動者“集體行動”
    （四）彰顯區(qū)域性
三、職業(yè)農(nóng)民學院建設的展望
    （一）更多社會行動者參與
    （二）注重產(chǎn)教融合
    （三）助推農(nóng)村“空心化”治理進程
    （四）組織職能多元化



本文編號：3835050