在職業(yè)教育擴招100萬的背景下,教育部等六部門印發(fā)《高職擴招工作實施方案》的通知,提出將退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民納入擴招范圍。需要職業(yè)院校充分滿足不同教育背景學生的學習需求,提升職業(yè)技能水平。美國華盛頓州推行的綜合基礎教育和技能培訓項目,針對低技能或僅有基本技能的成人,以及外來人口或移民等群體,融合成人基礎技能培訓和職業(yè)技能培訓,幫助他們能夠順利掌握就業(yè)必備的技能,適應并過渡到更高層次的教育階段。華盛頓州成人技能培訓項目對我國職業(yè)院校服務成人技能提升具有借鑒價值。

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【文章目錄】：
一、項目形成動因及實施內(nèi)涵
    （一）經(jīng)濟社會發(fā)展的新機遇推動技能培訓模式轉(zhuǎn)變
    （二）項目的技術內(nèi)涵與關鍵要素
        1. 關注維持生計的工作。
        2. 基礎技能培訓始終貫穿于團隊教學和支持課堂中。
        3. 學分。
        4. 技能認證。
        5. 后續(xù)培訓和認證。
    （三）項目的培養(yǎng)目標和操作步驟
二、針對目標人群的實施路徑與課程設計
    （一）學生來源及其錄取流程
    （二）團隊型師資隊伍的培養(yǎng)
        1. 團隊教學型教師的基本特質(zhì)。
        2. 師資培訓方式。
        3. 團隊型課程開發(fā)與教學。
    （三）I-BEST項目課程設計
        1.“短平快”的學制安排。
        2. 發(fā)展路徑清晰的課程結構。
        3. 混合式綜合課程架構與開展。
    （四）項目的行政管理體制
        1. 項目的管理與執(zhí)行機制。
        2. 學生支持服務體系的運行。
    （五）項目的經(jīng)費開支與學生資助
三、經(jīng)驗與啟示
    （一）項目的成果與影響
    （二）啟示與反思
        1. 進一步創(chuàng)新職業(yè)培訓方式和模式，滿足多樣化學生的學習需求。
        2. 實施時間短而靈活的學制，適應成人技能培訓較高的目的性和實用性。
        3. 加大財政補貼力度，拓寬培訓項目資金來源渠道。
        4. 重視師資培訓，整合現(xiàn)有師資力量，提高教師的團隊教學能力。



本文編號：3803298