發(fā)布時(shí)間：2023-04-05 02:09

　　介紹了華東師范大學(xué)工商管理碩士(MBA)研究生多元情境下職業(yè)能力訓(xùn)練模式,即基于真實(shí)案例情境的系統(tǒng)性訓(xùn)練,基于多元課堂情境的認(rèn)知訓(xùn)練,基于真實(shí)企業(yè)情境的行動(dòng)訓(xùn)練,基于真實(shí)項(xiàng)目情境的落地運(yùn)營(yíng)。說(shuō)明了該模式的具體應(yīng)用和取得的效果,認(rèn)為該模式可以為工商管理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)代管理教育參照,為教師創(chuàng)造管理教育與實(shí)踐相長(zhǎng)的平臺(tái),為企業(yè)提供經(jīng)濟(jì)可行的問(wèn)題解決方案。

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、多元情境下MBA職業(yè)能力訓(xùn)練模式的構(gòu)建原則和基本框架
    (一)構(gòu)建的目標(biāo)
    (二)構(gòu)建的原則
        1. 學(xué)習(xí)者中心地位的轉(zhuǎn)變
        2. 多元職業(yè)情境的構(gòu)建
    (三)構(gòu)建的模式
二、多元情境下MBA職業(yè)能力訓(xùn)練模式的主要內(nèi)容
    (一)基于真實(shí)案例情境的系統(tǒng)性訓(xùn)練:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力
        1. 以案例開發(fā)大賽引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練
        2. 以年度案例大賽進(jìn)行整合訓(xùn)練
        3. 以教師原創(chuàng)開發(fā)作為教學(xué)不竭源泉
    (二)基于多元課堂情境的認(rèn)知訓(xùn)練:培養(yǎng)綜合認(rèn)知和邏輯分析能力
        1. 以實(shí)務(wù)課程高度銜接現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)
        2. 以高管案例課堂聚焦企業(yè)實(shí)務(wù)
        3. 以綜合案例課堂進(jìn)行整合式訓(xùn)練
        4. 以主題講座和海外課程拓寬場(chǎng)景視野
    (三)基于真實(shí)企業(yè)情境的行動(dòng)訓(xùn)練:培養(yǎng)系統(tǒng)實(shí)踐和整合行動(dòng)能力
        1. 以問(wèn)題為導(dǎo)向的高級(jí)管理行動(dòng)
        2. 與企業(yè)場(chǎng)景深度融合的定制化項(xiàng)目
        3. 貫通校內(nèi)外場(chǎng)景的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室
    (四)基于真實(shí)項(xiàng)目情境的落地運(yùn)營(yíng):培養(yǎng)綜合運(yùn)營(yíng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
        1. 創(chuàng)業(yè)課程梳理管理知識(shí),創(chuàng)業(yè)故事形成經(jīng)驗(yàn)示范
        2. 創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)估創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,創(chuàng)業(yè)路演助其對(duì)接資本
        3. 教授工作坊助推產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,創(chuàng)業(yè)基地助力初創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)
三、多元情境下MBA職業(yè)能力訓(xùn)練模式的實(shí)施效果與應(yīng)用推廣
    1.育人質(zhì)量提升、育人效果良好
    2.社會(huì)口碑良好,學(xué)界業(yè)界認(rèn)可



本文編號(hào)：3782517