隨著經濟的高速發(fā)展,生育政策的不斷改革,精神文明的不斷開化,女性地位的不斷提升,以及傳統(tǒng)和現代思想觀念的影響,0--3歲嬰幼兒的祖輩參與到核心家庭中對孫輩進行教養(yǎng)已成為一種很普遍的現象。0--3歲嬰幼兒時期是人一生中身心發(fā)展最為關鍵的時期,筆者希望,通過此研究提出提高祖輩參與教養(yǎng)質量的方法,找到親代和隔代聯合教養(yǎng)實現共贏的方式,促進嬰幼兒身心健康發(fā)展,幫助祖輩安度晚年,從而構建和諧家庭和社會。本研究以太原市350位參與0--3歲嬰幼兒教養(yǎng)的祖輩作為研究對象,采用問卷調查、訪談法、觀察法相結合的研究方法,調查太原市0--3歲嬰幼兒祖輩參與教養(yǎng)的現狀,找出隔代教養(yǎng)存在的許多問題。從基本情況來看,祖輩被迫參與教養(yǎng),隔代依賴性強,男性祖輩角色的缺失,祖輩文化水平低;教養(yǎng)觀念方面存在偏差,低估嬰幼兒的學習能力,對孫輩發(fā)展的評價標準單一,忽視嬰幼兒的主觀能動性;教養(yǎng)方式不合理,生活中溺愛,學習中專制,教養(yǎng)方式具有不一致性;教養(yǎng)內容相對片面,忽視運動教育、心理健康教育,忽視對興趣愛好的培養(yǎng)。根據存在的問題,從父輩教養(yǎng)人、祖輩教養(yǎng)人、家庭、文化、社會支持系統(tǒng)等方面分析了其產生的原因。針對存在的問題及產...

【文章頁數】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 0 -3 歲早期教育的重要性和必要性
        1.1.2 我國早期教育面臨挑戰(zhàn)
        1.1.3 關注早期教育是世界教育的發(fā)展趨勢
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 關于0-3 歲嬰幼兒教養(yǎng)的相關研究
        1.3.2 關于隔代教養(yǎng)的文獻綜述
    1.4 概念界定
        1.4.1 祖輩參與教養(yǎng)
        1.4.2 祖輩教養(yǎng)
    1.5 研究設計
        1.5.1 研究對象的選擇
        1.5.2 研究方法
        1.5.3 研究過程
第二章 太原市0--3歲嬰幼兒祖輩參與教養(yǎng)的現狀調查
    2.1 孫輩的基本情況
    2.2 祖輩教養(yǎng)人的基本信息情況
    2.3 祖輩的教養(yǎng)觀念
    2.4 教養(yǎng)內容
    2.5 教養(yǎng)方式
    2.6 教養(yǎng)投資
第三章 祖輩參與0--3歲嬰幼兒教養(yǎng)存在的問題
    3.1 基本情況不樂觀
        3.1.1 祖輩被迫參與教養(yǎng)
        3.1.2 隔代依賴性強
        3.1.3 男性祖輩角色的缺失
        3.1.4 祖輩文化水平低
    3.2 教養(yǎng)觀念存在偏差
        3.2.1 低估嬰幼兒的學習能力
        3.2.2 孫輩發(fā)展的評價標準單一
        3.2.3 忽視嬰幼兒的主觀能動性
    3.3 教養(yǎng)方式不合理
        3.3.1 生活中溺愛
        3.3.2 學習中專制
        3.3.3 教養(yǎng)方式的不一致性
    3.4 教養(yǎng)內容相對片面
        3.4.1 缺乏對孫輩的運動教育
        3.4.2 忽視孫輩心理健康發(fā)展
        3.4.3 忽視對孫輩興趣愛好的培養(yǎng)
    3.5 獲得早期教育支持的渠道單一
第四章 祖輩參與0--3歲嬰幼兒教養(yǎng)的原因分析
    4.1 父輩教養(yǎng)人自身原因
        4.1.1 年輕父母經濟壓力大
        4.1.2 育兒觀念的轉變
    4.2 祖輩教養(yǎng)人自身原因
        4.2.1 祖輩教育觀念滯后,缺乏價值判斷
        4.2.2 缺乏科學的早期教育知識
    4.3 家庭教育中溝通方面的原因
        4.3.1 溝通缺乏主動性
        4.3.2 溝通缺乏有效性
    4.4 傳統(tǒng)文化與地域文化的原因
        4.4.1 傳統(tǒng)觀念的根深蒂固
        4.4.2 地域文化影響
    4.5 社會支持系統(tǒng)方面的原因
        4.5.1 缺乏隔代教養(yǎng)的支持政策
        4.5.2 缺乏有力的早期教育監(jiān)管體系
        4.5.3 缺乏多元化的支持形式
第五章 祖輩參與0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)的對策與建議
    5.1 祖輩參與0-3 歲嬰幼兒教養(yǎng)的對策
        5.1.1 祖輩父輩權責分明,準確定位自身角色
        5.1.2 更新祖輩的教養(yǎng)觀念,豐富教養(yǎng)內容
        5.1.3 建立良好溝通機制,解決家庭代際文化沖突
        5.1.4 達成教養(yǎng)共識,形成教育合力
    5.2 祖輩參與0-3 歲嬰幼兒教養(yǎng)的建議
        5.2.1 成立隔代家長學校
        5.2.2 發(fā)揮大眾傳媒正向導向作用
        5.2.3 加快經濟發(fā)展,提供高質量的托育服務
結語
參考文獻
附錄
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝
個人簡況及聯系方式



本文編號：3770187