3-6歲幼兒的居家學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為親子陪伴、居家陪伴現(xiàn)狀與質(zhì)量、家長(zhǎng)的指導(dǎo)需求這些都是值得全社會(huì)共同討論的話題。本研究對(duì)2315戶幼兒家庭的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出結(jié)論:16.41%的幼兒居家作息不規(guī)律,農(nóng)村幼兒更明顯;疫情期間親子長(zhǎng)時(shí)間陪伴時(shí)間明顯增多,親子關(guān)系滿意度、陪伴效能和陪伴行為隨幼兒年齡變大有降低趨勢(shì);父母在親子陪伴的豐富性和支持性上相對(duì)不足,親子勞動(dòng)是最大短板;幼兒園家長(zhǎng)工作總體滿意度高,家園指導(dǎo)的質(zhì)量和系統(tǒng)性有待提高;家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)、情緒管理等方面教育指導(dǎo)需求旺盛。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究方法
    （一）研究對(duì)象與內(nèi)容
    （二）調(diào)查工具
    （三）實(shí)施過程
三、研究結(jié)果
    （一）幼兒居家現(xiàn)狀分析
        1.16.41%的幼兒居家作息不規(guī)律，農(nóng)村幼兒更明顯
        2. 幼兒心理狀態(tài)總體穩(wěn)定，明顯的情緒問題占比3.67%
        3. 母親依舊是最主要的陪伴者
        4. 疫情期間親子長(zhǎng)時(shí)間陪伴時(shí)間明顯增多
    （二）親子陪伴質(zhì)量分析
        1. 親子關(guān)系滿意度優(yōu)秀，孩子越大，滿意度越低
        2. 陪伴效能未能優(yōu)秀，父親更為自信，孩子越大，效能越低
        3. 陪伴行為：父親不及母親，娃越大陪伴越少
        4. 父母學(xué)歷水平及家庭經(jīng)濟(jì)與親子關(guān)系滿意度無關(guān)，與陪伴行為和陪伴效能有關(guān)
    （三）家長(zhǎng)陪伴支持現(xiàn)狀
        1. 家長(zhǎng)陪伴知識(shí)來源多元，互聯(lián)網(wǎng)是主要載體，幼兒園是主要力量
        2. 六成多家長(zhǎng)認(rèn)為家園溝通有質(zhì)有量
        3. 疫情期間，幼兒園資源推介總體充足，質(zhì)量較好
        4. 幼兒園對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了積極的教育指導(dǎo)，但系統(tǒng)性待加強(qiáng)
    （四）親子陪伴困惑分析
        1. 近三成家長(zhǎng)表示居家陪伴壓力比較重
        2. 家長(zhǎng)希望在孩子學(xué)習(xí)興趣、閱讀習(xí)慣、情緒管理等方面賦能
        3. 疫情期親子陪伴中的常見痛點(diǎn)
四、研究啟示與建議
    （一）親子陪伴需要全社會(huì)支持
    （三）陪伴不應(yīng)該和孩子年齡成反比
    （三）情感投入是高質(zhì)量陪伴的關(guān)鍵
    （四）孩子的情緒管理有賴于父母的情緒示范
    （五）家務(wù)勞動(dòng)是高質(zhì)量陪伴的重要載體


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]父母陪伴幼兒的行為特征研究[D]. 張?zhí)焘?西南大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3723017