發(fā)布時間：2022-10-15 11:36

　　學校支持系統(tǒng)是指學生在學校教育環(huán)境下獲得的來自個體或群體多層次的精神或物質(zhì)的支持資源體系,這些多層次的支持資源能增強學生自身力量,緩解其精神緊張狀態(tài),有助于學生更好地應對壓力,使學生達到良好的適應。近年來,特殊教育日益受到關注,融合教育理念逐步推廣,一部分特殊兒童被安置在普通學校接受教育,這種特殊兒童安置形式為隨班就讀教育模式。隨班就讀兒童處在普通學校環(huán)境里,其獲得的學校支持服務狀況關乎隨班就讀的質(zhì)量,也直接影響著特殊兒童健康發(fā)展。對此,選取普通中小學學校里的特殊學生群體隨班就讀兒童為研究對象,考察隨班就讀兒童學校支持系統(tǒng)構(gòu)成特點,了解學校支持系統(tǒng)運行現(xiàn)狀和學校適應水平,探究隨班就讀兒童學校支持的影響機制,為隨班就讀學校有針對性提供支持扶助提供理論參考,這對隨班就讀兒童順利融入主流學校,提升其學校適應水平具有重要意義。本研究基于相關理論和文獻分析提出符合隨班就讀兒童特點的學校支持系統(tǒng)模型,并在此理論模型構(gòu)想的基礎上,編制出《隨班就讀兒童學校支持系統(tǒng)問卷》。然后采用《隨班就讀兒童學校支持系統(tǒng)問卷》和《在校生學校適應問卷》對浙江省杭州市普通中小學隨班就讀的青少年兒童進行問卷調(diào)查,并使用統(tǒng)計... 

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
符號說明
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 問題提出
    1.3 研究目標
    1.4 研究內(nèi)容
        1.4.1 構(gòu)建隨班就讀兒童學校支持系統(tǒng)模型
        1.4.2 隨班就讀兒童學校支持系統(tǒng)和學校適應現(xiàn)狀調(diào)查研究
        1.4.3 隨班就讀兒童學校支持對學校適應的影響機制研究
        1.4.4 隨班就讀兒童學校支持與學校適應的提升策略研究
    1.5 研究目的與意義
        1.5.1 研究意義
        1.5.2 研究目的
    1.6 研究方案
        1.6.1 研究思路
        1.6.2 研究方法
    1.7 關鍵術語界定
        1.7.1 隨班就讀兒童的界定
        1.7.2 學校支持系統(tǒng)的界定
        1.7.3 學校適應的界定
    1.8 論文框架
第二章 文獻綜述
    2.1 隨班就讀的相關研究綜述
        2.1.1 隨班就讀定義
        2.1.2 隨班就讀兒童的定義
        2.1.3 隨班就讀兒童教育發(fā)展的相關研究
    2.2 學校支持系統(tǒng)的研究綜述
        2.2.1 學校支持綜述
        2.2.2 學校支持系統(tǒng)的相關研究
    2.3 學校適應的研究綜述
        2.3.1 學校適應的定義
        2.3.2 學校適應的維度結(jié)構(gòu)
        2.3.3 學校適應的相關研究
    2.4 文獻研究述評
第三章 隨班就讀兒童學校支持系統(tǒng)模型構(gòu)建
    3.1 學校支持系統(tǒng)相關理論基礎
        3.1.1 生態(tài)系統(tǒng)理論
        3.1.2 社會支持系統(tǒng)理論
    3.2 隨班就讀兒童學校支持系統(tǒng)模型提出
    3.3 隨班就讀兒童學校支持問卷編制
        3.3.1 編制目的
        3.3.2 問卷編制思路
        3.3.3 訪談調(diào)查
        3.3.4 維度構(gòu)想和編制預測問卷項目
        3.3.5 專家、一線教師、家長討論修改
        3.3.6 預測與項目分析
        3.3.7 正式問卷信效度分析
第四章 隨班就讀兒童學校支持系統(tǒng)運行現(xiàn)狀調(diào)查
    4.1 研究目的
    4.2 研究假設
    4.3 研究對象
    4.4 研究工具
    4.5 研究過程
        4.5.1 問卷施測
        4.5.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理
    4.6 研究結(jié)果
        4.6.1 隨班就讀兒童和家庭基本情況
        4.6.2 隨班就讀兒童學校支持系統(tǒng)基本情況
        4.6.3 隨班就讀兒童學校支持在人口統(tǒng)計學變量上的差異
    4.7 分析與討論
        4.7.1 隨班就讀兒童學校支持系統(tǒng)運行現(xiàn)狀討論分析
        4.7.2 隨班就讀兒童學校支持在人口統(tǒng)計學變量上的差異分析
第五章 隨班就讀兒童學校支持對學校適應的影響機制研究
    5.1 研究目的
    5.2 研究假設
    5.3 研究對象
    5.4 研究工具
    5.5 研究過程
        5.5.1 問卷施測
        5.5.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理
    5.6 研究結(jié)果
        5.6.1 隨班就讀兒童學校適應基本狀況
        5.6.2 隨班就讀兒童學校支持與學校適應的相關分析
        5.6.3 隨班就讀兒童學校支持與學校適應的回歸分析
    5.7 分析與討論
        5.7.1 隨班就讀兒童學校支持與學校適應的相關分析
        5.7.2 隨班就讀兒童學校支持與學校適應的回歸分析討論
第六章 隨班就讀兒童學校支持、學校適應的提升對策研究
    6.1 充分挖掘教師和同伴支持,發(fā)揮微系統(tǒng)支持關鍵作用
    6.2 彌補中間系統(tǒng)支持斷層,發(fā)揮中間系統(tǒng)耦合作用
    6.3 繼續(xù)發(fā)揮外層系統(tǒng)各要素的中介作用
    6.4 共同營造良好融合氛圍,激活宏觀支持系統(tǒng)
第七章 結(jié)論、創(chuàng)新點和展望
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 創(chuàng)新點
    7.3 研究不足與展望
參考文獻
附錄
致謝
作者簡介
    1 作者簡歷
    2 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文
    3 參與的科研項目及獲獎情況
學位論文數(shù)據(jù)集



本文編號：3691234