雙重特殊學生雖然是特殊需要人群中一個比較小眾的群體,但是其絕對數(shù)量亦不可忽視,目前國內(nèi)特殊教育領域尚未對雙重特殊學生的鑒別及干預給予足夠的重視。國內(nèi)外學者對雙重特殊學生的問題做了許多研究,并取得了一些成果,通對這些成果進行較為系統(tǒng)的綜述,以期為該領域的進一步研究提供參考,內(nèi)容包括雙重特殊學生的特點、類別、評估以及教育干預等。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究緣起
二、雙重特殊學生的主要特點
    (一)雙重特殊學生研究歷史短,知曉度低
    (二)雙重特殊學生標簽變化大
    (三)雙重特殊學生甄別困難,出現(xiàn)率尚未確定
三、雙重特殊學生的主要類型
    (一)伴有學習障礙的超常學生
    (二)伴有注意缺陷/多動癥的超常學生
    (三)伴有自閉癥譜系障礙的超常學生
四、雙重特殊學生的評估與教育
    (一)全面評估
    (二)整合評估和教育的RTI模式
    (三)整合學校、家庭和社會支持


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國外雙重特殊兒童的鑒別模式、遮蔽效應及對我國的啟示[J]. 程黎,褚華麗.  中國特殊教育. 2016(02)
[2]孤獨癥:大腦極端男性化的表現(xiàn)形態(tài)?[J]. 曹漱芹,曹顏顏.  心理科學進展. 2015(10)
[3]2006年～2013年我國學習障礙研究熱點領域分析[J]. 馬蘭花,石學云.  中國特殊教育. 2014(11)



本文編號：3683943