雙重特殊學(xué)生雖然是特殊需要人群中一個(gè)比較小眾的群體,但是其絕對數(shù)量亦不可忽視,目前國內(nèi)特殊教育領(lǐng)域尚未對雙重特殊學(xué)生的鑒別及干預(yù)給予足夠的重視。國內(nèi)外學(xué)者對雙重特殊學(xué)生的問題做了許多研究,并取得了一些成果,通對這些成果進(jìn)行較為系統(tǒng)的綜述,以期為該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究提供參考,內(nèi)容包括雙重特殊學(xué)生的特點(diǎn)、類別、評估以及教育干預(yù)等。 

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【文章目錄】：
一、研究緣起
二、雙重特殊學(xué)生的主要特點(diǎn)
    (一)雙重特殊學(xué)生研究歷史短,知曉度低
    (二)雙重特殊學(xué)生標(biāo)簽變化大
    (三)雙重特殊學(xué)生甄別困難,出現(xiàn)率尚未確定
三、雙重特殊學(xué)生的主要類型
    (一)伴有學(xué)習(xí)障礙的超常學(xué)生
    (二)伴有注意缺陷/多動癥的超常學(xué)生
    (三)伴有自閉癥譜系障礙的超常學(xué)生
四、雙重特殊學(xué)生的評估與教育
    (一)全面評估
    (二)整合評估和教育的RTI模式
    (三)整合學(xué)校、家庭和社會支持


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國外雙重特殊兒童的鑒別模式、遮蔽效應(yīng)及對我國的啟示[J]. 程黎,褚華麗.  中國特殊教育. 2016(02)
[2]孤獨(dú)癥:大腦極端男性化的表現(xiàn)形態(tài)?[J]. 曹漱芹,曹顏顏.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2015(10)
[3]2006年～2013年我國學(xué)習(xí)障礙研究熱點(diǎn)領(lǐng)域分析[J]. 馬蘭花,石學(xué)云.  中國特殊教育. 2014(11)



本文編號：3683943