本文關(guān)鍵詞：基于ADDIE-F模式的大慶石油企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“21世紀(jì)最具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)，將是那些建基于學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)”，企業(yè)培訓(xùn)的重要意義已經(jīng)日益凸顯。論文針對(duì)大慶石油企業(yè)培訓(xùn)過程中缺乏前端分析、階段評(píng)估、后期反饋等非系統(tǒng)型問題，提出將教學(xué)設(shè)計(jì)移植到企業(yè)培訓(xùn)的思想及實(shí)現(xiàn)策略。因?yàn)榫推髽I(yè)培訓(xùn)本身而言，是廣義教育的一種形式，可以借鑒教育領(lǐng)域成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。 本文首先從企業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)理論、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（ISO10015）、發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，意識(shí)到企業(yè)培訓(xùn)將是教學(xué)設(shè)計(jì)主要的應(yīng)用領(lǐng)域；進(jìn)而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論進(jìn)行研究，找到企業(yè)培訓(xùn)與教學(xué)設(shè)計(jì)的切合點(diǎn)；教學(xué)設(shè)計(jì)模式是再現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡(jiǎn)化形式，通過對(duì)主流教學(xué)設(shè)計(jì)模式如迪克-凱瑞模式、肯普模式、ADDIE模式的對(duì)比分析，，最終選取形式簡(jiǎn)約但卻不失表現(xiàn)內(nèi)涵、可擴(kuò)展性強(qiáng)的ADDIE模式作為研究的依托，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展出反饋環(huán)節(jié)，將其細(xì)化為組織內(nèi)反饋及組織外反饋，從而重構(gòu)出全新的ADDIE-F模式，并給出基于此模式的企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)流程，對(duì)每一階段的主要工作做出詳細(xì)、規(guī)范化的表述，同時(shí)從培訓(xùn)集團(tuán)應(yīng)答曲線方面對(duì)反饋信息的量化研究給出建議。 結(jié)合大慶石油企業(yè)培訓(xùn)的實(shí)際，將教學(xué)設(shè)計(jì)“ADDIE-F”理念遷移到培訓(xùn)中，并以大慶油田高級(jí)人才培訓(xùn)中心所組織的“Photoshop軟件學(xué)習(xí)”為例，設(shè)計(jì)出基于ADDIE-F教學(xué)設(shè)計(jì)模式的大慶石油企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)反饋、培訓(xùn)評(píng)估等環(huán)節(jié)從內(nèi)容維、過程維、服務(wù)維進(jìn)行把握，優(yōu)化培訓(xùn)過程、提高培訓(xùn)質(zhì)量、促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，從而對(duì)目前企業(yè)培訓(xùn)所存在的非系統(tǒng)化弊端提出一些改進(jìn)意見。
【關(guān)鍵詞】：企業(yè)培訓(xùn) 教學(xué)設(shè)計(jì) ADDIE-F 反饋
【學(xué)位授予單位】：東北石油大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：F426.22;G726
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 創(chuàng)新點(diǎn)摘要6-9
• 第一章 緒論9-14
• 1.1 研究背景9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國(guó)外員工培訓(xùn)體系9-10
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)員工培訓(xùn)體系10
• 1.2.3 文獻(xiàn)檢索情況10-11
• 1.3 研究意義11-12
• 1.3.1 理論意義11
• 1.3.2 實(shí)踐意義11-12
• 1.4 研究的主要內(nèi)容、方法及章節(jié)構(gòu)成12-14
• 1.4.1 研究主要內(nèi)容及方法12
• 1.4.2 章節(jié)構(gòu)成12-14
• 第二章 關(guān)鍵概念界定與理論基礎(chǔ)14-20
• 2.1 概念界定14-16
• 2.1.1 “教育”與“培訓(xùn)”14
• 2.1.2 “培訓(xùn)”相關(guān)定義14-15
• 2.1.3 教學(xué)設(shè)計(jì)15
• 2.1.4 學(xué)習(xí)型組織15-16
• 2.2 理論基礎(chǔ)16-19
• 2.2.1 系統(tǒng)科學(xué)理論16-17
• 2.2.2 成人學(xué)習(xí)理論17
• 2.2.3 教學(xué)理論17-19
• 2.3 本章小節(jié)19-20
• 第三章 企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建20-26
• 3.1 主流教學(xué)設(shè)計(jì)模式分析20-24
• 3.1.1 迪克-凱瑞模式20-21
• 3.1.2 肯普模式21
• 3.1.3 ADDIE 模式21-22
• 3.1.4 模式對(duì)比分析22-24
• 3.2 構(gòu)建新的企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)模式24-25
• 3.3 本章小節(jié)25-26
• 第四章 基于 ADDIE-F 模式企業(yè)培訓(xùn)設(shè)計(jì)流程26-38
• 4.1 Analysis 分析26-29
• 4.1.1 成人學(xué)習(xí)者特征分析26
• 4.1.2 學(xué)習(xí)需要分析26-27
• 4.1.3 培訓(xùn)內(nèi)容分析27-29
• 4.2 Design 設(shè)計(jì)29-30
• 4.3 Development 開發(fā)30-31
• 4.4 Implement 實(shí)施31-33
• 4.5 Evaluation 評(píng)估33-34
• 4.6 Feedback 反饋34-37
• 4.7 本章小節(jié)37-38
• 第五章 基于 ADDIE-F 模式企業(yè)培訓(xùn)的實(shí)施38-50
• 5.1 實(shí)施背景38
• 5.2 企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例38-48
• 5.2.1 企業(yè)培訓(xùn)需求的獲取及分析38-39
• 5.2.2 企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)39-41
• 5.2.3 企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施及評(píng)價(jià)41-43
• 5.2.4 企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)反饋研究43-48
• 5.2.5 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化48
• 5.3 ADDIE-F 模式與企業(yè)培訓(xùn)整合的宗旨和手段48-49
• 5.4 本章小節(jié)49-50
• 第六章 結(jié)論與展望50-52
• 6.1 論文研究情況總結(jié)50
• 6.2 本文的創(chuàng)新點(diǎn)50
• 6.3 存在的不足50-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 發(fā)表文章目錄55-56
• 附錄56-60
• 致謝60-61
• 學(xué)位論文摘要61-69

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  本文關(guān)鍵詞：基于ADDIE-F模式的大慶石油企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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