在“一帶一路”倡議帶動(dòng)下,越來(lái)越多的國(guó)人開始跨出國(guó)門,或旅游觀光、文化交流、留學(xué)調(diào)研,或投資項(xiàng)目、承包工程、經(jīng)商貿(mào)易,等等�？梢哉f(shuō),在中華民族的歷史上,從來(lái)沒有像今天這樣,人們能夠如此有目的、積極地、主動(dòng)地“走出去”。但是,在大規(guī)�！白叱鋈ァ边^程中,各種問題也日益顯現(xiàn),需要我們高度重視、認(rèn)真對(duì)待,并能夠著力解決。比如,在“走出去成人”群體中,因語(yǔ)言溝通困難、跨文化交往障礙、國(guó)際化思維不足等國(guó)際化素養(yǎng)欠缺問題,必然會(huì)給“一帶一路”建設(shè)以及中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的形象帶來(lái)負(fù)面影響。因此,探究“一帶一路”背景下“走出去成人”的國(guó)際化素養(yǎng)教育問題,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。本研究在參考相關(guān)文獻(xiàn)研究對(duì)于國(guó)際化素養(yǎng)概念界定與結(jié)構(gòu)劃分的基礎(chǔ)上,結(jié)合“走出去成人”群體的特殊性,將國(guó)際化素養(yǎng)劃分為自我素質(zhì)表現(xiàn)、對(duì)象國(guó)認(rèn)知、國(guó)際化認(rèn)知與行為、國(guó)際化職業(yè)素養(yǎng)與能力四大主題維度,據(jù)此完成研究問卷的設(shè)計(jì)、開發(fā)以及訪談提綱的編制,對(duì)研究對(duì)象的國(guó)際化素養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn),“走出去成人”國(guó)際化素養(yǎng)整體水平較高;不同群體“走出去成人”國(guó)際化素養(yǎng)存在顯著差異;“走出去成人”國(guó)際化素養(yǎng)存在語(yǔ)言素養(yǎng)較為薄弱、公... 

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.國(guó)內(nèi)關(guān)于國(guó)際化素養(yǎng)的研究
        2.國(guó)內(nèi)關(guān)于全球公民教育的研究
        3.國(guó)外關(guān)于國(guó)際化素養(yǎng)的研究
        4.國(guó)外關(guān)于全球公民教育的研究
        5.研究述評(píng)
    (四)核心概念界定
        1.“走出去成人”
        2.素養(yǎng)
        3.國(guó)際化素養(yǎng)
    (五)理論基礎(chǔ)
        1.教育傳播理論
        2.人力資本理論
        3.后現(xiàn)代主義教育思想
    (六)研究方法
        1.文獻(xiàn)法
        2.問卷調(diào)查法
        3.訪談?wù){(diào)查法
一、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    (一)研究思路
    (二)研究假設(shè)
    (三)研究對(duì)象
    (四)問卷開發(fā)
        1.問卷設(shè)計(jì)
        2.信效度分析
二、調(diào)查過程與結(jié)果分析
    (一)調(diào)查過程
    (二)調(diào)查結(jié)果分析
        1.“走出去成人”基本信息統(tǒng)計(jì)與分析
        2.“走出去成人”國(guó)際化素養(yǎng)總體水平
        3.“走出去成人”國(guó)際化素養(yǎng)差異性分析
三、研究結(jié)論與討論
    (一)“走出去成人”國(guó)際化素養(yǎng)水平整體較高
    (二)不同群體“走出去成人”國(guó)際化素養(yǎng)存在顯著差異
    (三)“走出去成人”國(guó)際化素養(yǎng)尚存一些有待解決的問題
        1.語(yǔ)言素養(yǎng)較為薄弱
        2.公民素質(zhì)亟待提升
        3.國(guó)內(nèi)外身份角色轉(zhuǎn)換困難
        4.跨文化交往“刻板印象”根深蒂固
四、研究對(duì)策與建議
    (一)加強(qiáng)政策層面重視程度,建立三方參與培訓(xùn)平臺(tái)
    (二)更新繼續(xù)教育辦學(xué)理念,開發(fā)全球教育融合課程
    (三)完善員工出國(guó)培訓(xùn)機(jī)制,補(bǔ)齊海外人才素養(yǎng)短板
    (四)利用多元化信息獲取渠道,培養(yǎng)個(gè)人跨文化敏感性
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人力資本理論及對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村振興的啟示[J]. 張金山,彭述華,袁航.  稅務(wù)與經(jīng)濟(jì). 2019(03)
[2]大學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)芻議——西南交通大學(xué)-利茲學(xué)院的實(shí)踐[J]. 任軍,夏夏.  世界教育信息. 2019(02)
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[4]從刻板印象理論看《撞車》中的跨文化沖突[J]. 常長(zhǎng)海.  廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[5]高職學(xué)生“全球勝任力”的培育——基于蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)踐和研究[J]. 曹彬.  晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[6]PISA2018全球素養(yǎng)測(cè)試述評(píng)[J]. 占小紅,溫培嫻.  比較教育研究. 2018(09)
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[9]海軍院校學(xué)員國(guó)際化素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J]. 伍潔,宋超.  海軍工程大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版). 2018(01)
[10]培養(yǎng)學(xué)生的“全球勝任力”——美國(guó)國(guó)際教育的政策變遷與理念轉(zhuǎn)化[J]. 滕珺,張婷婷,胡佳怡.  教育研究. 2018(01)

碩士論文
[1]通化市葡萄酒產(chǎn)業(yè)“走出去”戰(zhàn)略研究[D]. 經(jīng)偉.吉林大學(xué) 2018
[2]浙江省高校教師的國(guó)際化素養(yǎng)及其影響因素研究[D]. 王小會(huì).浙江師范大學(xué) 2018
[3]我國(guó)成人學(xué)生核心素養(yǎng)與培養(yǎng)策略探究[D]. 李卓穎.四川師范大學(xué) 2017
[4]全球教育治理視域下聯(lián)合國(guó)教科文組織全球公民教育的理念與實(shí)踐[D]. 崔俊萍.浙江大學(xué) 2017
[5]全球公民教育理念、實(shí)踐及啟示研究[D]. 祁蕊.中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 2017
[6]大陸和臺(tái)灣地區(qū)研究型大學(xué)本科生全球化素養(yǎng)的比較研究[D]. 曾倩倩.南京大學(xué) 2017
[7]地理課程中培養(yǎng)全球勝任力的理論與路徑研究[D]. 王貝貝.華東師范大學(xué) 2017
[8]教育國(guó)際化背景下中學(xué)英語(yǔ)教師跨文化素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 黃蕓.四川師范大學(xué) 2017
[9]“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國(guó)航海教育輸出研究[D]. 吳思琪.大連海事大學(xué) 2017
[10]當(dāng)代大學(xué)生公民素質(zhì)存在的問題及培養(yǎng)對(duì)策研究[D]. 黃喆.河北師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3679431