本研究以Berry對于文化適應的解釋框架作為理論基礎。采取質(zhì)性研究的方法,通過目的抽樣的方式,對來自成都地區(qū)四所高中的13名異地擇校藏族高中生進行了多次的半結構深度訪談。通過對訪談內(nèi)容的編碼與分析論述了內(nèi)地異地擇校藏族高中生現(xiàn)實存在的文化適應困難,其背后的原因影響因素及解決的對策。論文主要內(nèi)容可以分為以下五個部分。第一部分;緒論部分。這一部分主要包括研究的緣起,研究的意義,研究的目的三個方面。第二部分;文獻綜述部分。研究者通過文獻研究的方法對已有的相關研究做了回顧與討論。第三部分;研究設計部分,研究者詳細的論述了本研究所采取的研究的方法以及研究的思路與步驟。第四部分,研究結果。該部分對內(nèi)地異地擇校藏族學生在內(nèi)地的文化適應的具體問題做了總結,并對其背后的成因做了分析。第五部分,反思與建議。筆者結合相關的教育理論對如何促進解決內(nèi)地異地擇校藏族學生的文化適應問題做了反思,并且提出了具體的建議。通過調(diào)查與分析,本研究總結出內(nèi)地異地擇校藏族中學生的文化適應困難主要包含有生活適應的困難,語言的適應困難,人際交往的適應困難,心理的適應困難,社會文化及學校制度的適應困難,身份及文化認同方面的困難幾個方... 

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 文獻研究綜述
        1.4.1 文獻研究的過程及思路
        1.4.2 文獻研究的結果
        1.4.3 核心概念界定
2 研究設計
    2.1 研究的關鍵問題
    2.2 研究的思路及邏輯框架
    2.3 研究的方法
    2.4 研究的工具
    2.5 研究的對象
    2.6 樣本的選擇
    2.7 研究的步驟
    2.8 研究的倫理
    2.9 研究的信效度檢驗
3 研究結果
    3.1 內(nèi)地異地擇校藏族高中生文化適應存在的現(xiàn)實困難分析
        3.1.1 生活適應的困難
        3.1.2 語言環(huán)境的適應困難
        3.1.3 人際交往的困難
        3.1.4 心理適應的困難
        3.1.5 社會文化及學校制度適應的困難
        3.1.6 文化及身份認同的適應困難
    3.2 內(nèi)地異地擇校藏族高中生的文化適應策略討論
    3.3 影響在內(nèi)地藏族中學生的適應的因素分析
        3.3.1 來自家庭的影響
        3.3.2 社會支持的影響
        3.3.3 人格性格特質(zhì)的影響
        3.3.4 文化適應策略的影響
    3.4 本章小結
4 對內(nèi)地異地擇校藏族高中生文化適應問題的思考與建議
    4.1 教育在解決異地擇校藏族高中生文化適應問題中的作用
    4.2 對促進內(nèi)地藏族高中生適應的具體教育實踐的建議
        4.2.1 基于“中華民族多元一體格局”民族觀的教育政策制定理念
        4.2.2 注重“以人為本”,培養(yǎng)教師多元文化素養(yǎng)
        4.2.3 提高學校教育的文化服務能力,滿足學生文化發(fā)展需求
        4.2.4 關注學生社會情感能力的提升,促進其移情能力的增長
        4.2.5 注重教育的對話性,多方力量的共同努力
5 研究的不足與展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3662749