家長是兒童的第一任教師,家庭是兒童最初的課堂。在家庭教育的過程中,面對子女出現(xiàn)的各種問題都需要家長持有正確的教養(yǎng)態(tài)度去處理,正確的教養(yǎng)態(tài)度不分家庭、不分子女,只有從根本上做出轉(zhuǎn)變才能靈活的實(shí)施教育內(nèi)容,將教育效果發(fā)揮到最大。近年來,專家學(xué)者對教養(yǎng)態(tài)度的構(gòu)成并沒有達(dá)成共識,其發(fā)展?fàn)顟B(tài)如何和影響其發(fā)展的因素等問題都值得我們進(jìn)行深入的討論。本文以小學(xué)生家長為研究對象,先后運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談?wù){(diào)查法、問卷調(diào)查法等研究方法,對研究對象開展了調(diào)查研究,并且根據(jù)研究需要對小學(xué)生家長和班主任教師進(jìn)行了訪談。通過調(diào)查了解小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度的現(xiàn)狀及其存在的問題,從家長自身素質(zhì)、家長培訓(xùn)、社會教育價值觀和原生家庭家教傳統(tǒng)四個方面具體分析影響教養(yǎng)態(tài)度的因素,并針對性地提出改善家長教養(yǎng)態(tài)度的建議與對策。通過對小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度現(xiàn)狀的調(diào)查,本文形成如下研究結(jié)論:（l）小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度總體處于一般水平,母親的教養(yǎng)態(tài)度水平高于父親,大學(xué)�？萍耙陨蠈W(xué)歷的小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度水平高于高中及以下學(xué)歷的小學(xué)生家長（2）小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度受到家長培訓(xùn)、家長自身素質(zhì)、社會教育價值觀、原生家庭家教傳統(tǒng)的顯著影響（3）學(xué)校缺乏對小學(xué)生家... 

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
    1.4 研究思路與方法
    1.5 主要概念
第二章 理論基礎(chǔ)
    2.1 態(tài)度構(gòu)成理論
    2.2 心理社會性發(fā)展理論
    2.3 馬斯洛需要層次理論
    2.4 小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)
    2.5 家長教育學(xué)理論
    2.6 政策依據(jù)
    2.7 家長教養(yǎng)態(tài)度理論結(jié)構(gòu)
第三章 小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度發(fā)展現(xiàn)狀
    3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.2 小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度發(fā)展現(xiàn)狀
    3.3 小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度影響因素發(fā)展現(xiàn)狀
    3.4 影響因素對小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度發(fā)展的影響程度
第四章 分析與討論
    4.1 小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度的類型及特征分析
    4.2 小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度的總體發(fā)展曲線分析
    4.3 小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度的需求特點(diǎn)分析
    4.4 小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度存在問題及成因分析
    4.5 小學(xué)生家長教養(yǎng)態(tài)度影響因素存在問題及成因分析
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
附錄C


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]兒童性別刻板印象的發(fā)展與性別恒常性的關(guān)系：母親教養(yǎng)態(tài)度的調(diào)節(jié)[D]. 曹仁艷.山東師范大學(xué) 2010
[5]父母教養(yǎng)觀念、親子關(guān)系與兒童青少年自我意識的相關(guān)研究[D]. 劉小先.華東師范大學(xué) 2009
[6]父母效能成長團(tuán)體對小學(xué)高年級學(xué)生家長親子溝通和教養(yǎng)態(tài)度的影響研究[D]. 趙阿勐.浙江師范大學(xué) 2006



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