加拿大基礎教育階段的"天才班"與人們通常理解的"天才班"有著本質的區(qū)別。"天才班"項目本意不是培養(yǎng)精英人才,而是滿足智力超常學生的特殊需求。加拿大基礎教育中的"天才班"項目啟示我們,以立法的形式來鼓勵學校開展教育新項目,允許學生靈活地選擇教育新項目,制定真正有利于促進學生成長的教育目標,與時俱進地開展更多的教育新項目。 

【文章來源】：教學與管理. 2020,(14)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、加拿大基礎教育中的“天才班”
    1.“天才班”的選拔
    2.“天才班”的教學
二、加拿大基礎教育中的“天才班”的啟示
    1. 以立法的形式來鼓勵學校開展新的教育項目
    2. 允許學生靈活地接受新的教育項目
    3. 制定真正促進學生成長的教育目標
    4. 與時俱進地開展更多的教育新項目


【參考文獻】：
期刊論文
[1]超常兒童健康成長的主客觀條件[J]. 查子秀.  中國特殊教育. 2000(02)
[2]中國修訂韋氏兒童智力量表[J]. 龔耀先,蔡太生.  中國臨床心理學雜志. 1994(01)



本文編號：3645423