本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一的集團化發(fā)展路徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：農(nóng)村成人教育發(fā)展滯后成為制約農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。大力推進新農(nóng)村建設(shè),培養(yǎng)出有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民,提高我國農(nóng)民的整體素質(zhì),必須大力發(fā)展農(nóng)村成人教育。本文在吸收借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上,提出農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一的集團化發(fā)展路徑,為農(nóng)村成人教育的改革探索新的發(fā)展思路。 本課題在研究中采用了文獻研究、歷史研究和案例分析相結(jié)合的研究方法,對農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一的集團化發(fā)展路徑進行探究。首先,在理論上對農(nóng)村成人教育發(fā)展理論進行研究,進一步結(jié)合目前農(nóng)村成人教育發(fā)展現(xiàn)狀,針對農(nóng)村成人教育中存在的問題,提出了農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一集團化發(fā)展思路。其次,繼續(xù)深入研究了農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一集團化發(fā)展的必要性和可行性,結(jié)合現(xiàn)有農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)一體化發(fā)展的成功案例,認(rèn)為農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一集團化發(fā)展是可行的。最后,進一步探討了農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一的集團化發(fā)展的操作策略,包括培育與當(dāng)?shù)貙嶋H相結(jié)合的特色產(chǎn)業(yè)實體,加大對特色產(chǎn)業(yè)實體的扶持力度,構(gòu)建融入產(chǎn)業(yè)實體的培訓(xùn)體系,最終實現(xiàn)農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一的集團化發(fā)展。 文章的創(chuàng)新之處在于,把農(nóng)村成人教育發(fā)展與農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)實體全面有機融合,提出農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一的集團化發(fā)展路徑。與傳統(tǒng)農(nóng)村成人教育發(fā)展模式不同,這一發(fā)展思路與新農(nóng)村建設(shè)特別是農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,對農(nóng)村成人教育最終實現(xiàn)培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的新型農(nóng)民這一歷史任務(wù)具有重要的現(xiàn)實意義和參考價值。
【關(guān)鍵詞】：新農(nóng)村建設(shè) 新型農(nóng)民 成人教育 產(chǎn)學(xué)合一 集團化
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G725
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-12
• 導(dǎo)言12-17
• (一) 選題來源12
• (二) 文獻綜述12-14
• 1. 有關(guān)農(nóng)村成人教育的研究13
• 2. 有關(guān)新型農(nóng)民的研究13-14
• (三) 研究思路和研究方法14-15
• 1. 研究思路14-15
• 2. 研究方法15
• (四) 研究價值15-17
• 1. 理論價值15
• 2. 實踐價值15-17
• 一、農(nóng)村成人教育概述17-21
• (一) 農(nóng)村成人教育的概念和范圍17-18
• 1. 農(nóng)村成人教育的概念17-18
• 2. 農(nóng)村成人教育的范圍18
• (二) 農(nóng)村成人教育的功能和任務(wù)18-19
• 1. 農(nóng)村成人教育的功能18-19
• 2. 農(nóng)村成人教育的任務(wù)19
• (三) 新型農(nóng)民的內(nèi)涵19-21
• 1. 有文化20
• 2. 懂技術(shù)20
• 3. 會經(jīng)營20-21
• 二、農(nóng)村成人教育的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀21-28
• (一) 農(nóng)村成人教育的發(fā)展歷程21-24
• 1. 農(nóng)村成人教育發(fā)展的第一階段(1949-1976年)21-22
• 2. 農(nóng)村成人教育發(fā)展的第二階段(1977-1991年)22-23
• 3. 農(nóng)村成人教育發(fā)展的第三階段(1992-2001年)23
• 4. 農(nóng)村成人教育發(fā)展的第四階段(2002年至今)23-24
• (二) 農(nóng)村成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀及問題24-28
• 1. 農(nóng)村成人教育經(jīng)費不足25-26
• 2. 農(nóng)村成人教育師資隊伍建設(shè)落后26
• 3. 農(nóng)村成人教育培訓(xùn)內(nèi)容與實際生產(chǎn)脫離26-28
• 三、農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一的集團化發(fā)展路徑構(gòu)想28-36
• (一) 集團與集團化28-29
• 1. 集團28
• 2. 集團化28-29
• (二) 農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一的集團化發(fā)展路徑的必要性29-30
• 1. 生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合,為教學(xué)提供了經(jīng)濟來源29
• 2. 生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合,有利于產(chǎn)生一批“技能型”教師29-30
• 3. 生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合,培訓(xùn)內(nèi)容始終指向?qū)嶋H需要30
• (三) 農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一的集團化發(fā)展路徑的可行性30-33
• 1. 政府支持30-31
• 2. 農(nóng)民對教育的強烈需求31
• 3. 現(xiàn)有農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合的成功案例31-33
• (四) 農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一集團化發(fā)展的內(nèi)涵、特征、實質(zhì)33-36
• 1. 農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一集團化發(fā)展的內(nèi)涵33
• 2. 農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一集團化發(fā)展的特征33-35
• 3. 農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一集團化發(fā)展的實質(zhì)35-36
• 四、農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一集團化發(fā)展的操作策略36-41
• (一) 培育與當(dāng)?shù)貙嶋H相結(jié)合的特色產(chǎn)業(yè)實體36-37
• 1. 培育特色產(chǎn)業(yè)36
• 2. 發(fā)展壯大吸納農(nóng)民36-37
• 3. 實現(xiàn)集團化發(fā)展37
• (二) 加大對特色產(chǎn)業(yè)實體的扶持力度37-38
• 1. 政策支持37-38
• 2. 財政扶持38
• (三) 構(gòu)建融入產(chǎn)業(yè)實體的培訓(xùn)體系38-39
• 1. 服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團的培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置38
• 2. 突出產(chǎn)業(yè)特色的課程內(nèi)容開發(fā)38-39
• 3. 完善與產(chǎn)業(yè)運營相結(jié)合的教學(xué)方式39
• 4. 依托產(chǎn)業(yè)實體的師資隊伍建設(shè)39
• (四) 農(nóng)村成人教育支撐產(chǎn)業(yè)實體的集團化發(fā)展進程39-41
• 1. 追求農(nóng)村成人教育與產(chǎn)業(yè)實體的良性互動39-40
• 2. 在產(chǎn)業(yè)實體集團化過程中實現(xiàn)新型農(nóng)民培養(yǎng)的使命40-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻42-44
• 致謝44-45
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文情況45

【參考文獻】

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3 李向輝;;論職業(yè)教育集團化理論與機制創(chuàng)新——以“河南模式”分析為例[J];職業(yè)教育研究;2011年04期

4 李飛燕;加快發(fā)展我國農(nóng)村成人教育事業(yè)[J];生產(chǎn)力研究;2002年05期

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3 朱春陽;我國農(nóng)村成人教育師資保障研究[D];四川師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村成人教育產(chǎn)學(xué)合一的集團化發(fā)展路徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：364147