<正>在一個多民族國家中,少數(shù)民族一方面應(yīng)當(dāng)擁有使用和傳承自己母語的權(quán)利,另一方面還要履行其作為國家公民學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字的權(quán)利和義務(wù)。少數(shù)民族的雙語教育是少數(shù)民族教育研究領(lǐng)域的重點與難點,具有較強的政策性、專業(yè)性、綜合性和實踐性等特點。由海路、騰星、陳立鵬著寫的《民漢雙語教育規(guī)劃論》（知識產(chǎn)權(quán)出版社,2019年9月版）一書,從語言規(guī)劃的視角對我國少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育的現(xiàn)狀和發(fā)展 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2019,39(23)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、理論分析突顯雙語教育政策價值邏輯和雙重性特征
二、政策制定兼顧雙語教育發(fā)展戰(zhàn)略思考與基層落實
三、雙語教育案例分析的實踐性和針對性強


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]SPOC視域下“國際貨代實務(wù)”課程雙語混合教學(xué)模式研究[J]. 王述芬,韓東,劉寧.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2021(07)



本文編號：3566495