隨著社會的發(fā)展,老齡化問題的日益嚴峻,老人對精神層面的追求不斷提高,越來越多的老年人選擇在退休后進入老年大學繼續(xù)學習。由于當下我國老年教育資源的緊缺,有限的教育資源滿足不了數(shù)量龐大的老齡人口,導致許多老年大學出現(xiàn)了“一座難求,學員多年不畢業(yè)”的問題。因此,本論文以老年大學學員作為研究對象,基于自我導向?qū)W習理論模型,以互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)品的服務(wù)模式,構(gòu)建老年大學學業(yè)規(guī)劃模式,并設(shè)計能夠使老年人獨立或者在他人的協(xié)助下參與自身學業(yè)規(guī)劃,豐富晚年學習方式的學業(yè)規(guī)劃產(chǎn)品,以此解決“一座難求,學員多年不畢業(yè)”的問題。本文第一部分通過研究背景提出了我國老年教育的現(xiàn)狀及所存在的問題,再通過國內(nèi)外研究現(xiàn)狀指出目前學業(yè)規(guī)劃研究的不足之處,引出本文的研究目的與意義,以此來確定本文研究方法及內(nèi)容。第二部分闡述了學業(yè)規(guī)劃及自我導向?qū)W習理論的相關(guān)概念及內(nèi)容,同時指出老年大學與學業(yè)規(guī)劃的關(guān)系及自我導向?qū)W習對老年教育的作用。第三部分以華工老年大學作為調(diào)研地點,獲取目前的學業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及校方與學員的需求,再通過建立用戶模型及任務(wù)分析的方式得出設(shè)計機會點。第四部分是基于自我導向?qū)W習理論的老年大學學業(yè)規(guī)劃模式構(gòu)建,并結(jié)合調(diào)研的結(jié)果對... 

【文章來源】：廣東工業(yè)大學廣東省

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究技術(shù)路線圖（作者自制）

提出了多維和交互性自我導向?qū)W習模型[18],他的自我導向?qū)W習模型總共包括激勵（參與和任務(wù)）、自我監(jiān)控（認知責任）以及自我管理（情境控制）三個維度，這三個維度在學習實踐中緊密相關(guān)。自我管理維度包括學習者對情境條件的控制和改造[19]；自我監(jiān)控包括學習者監(jiān)控自身認知和元認知過程的能力；激勵維度包括影響人們參與自主學習活動的因素以及使人們持續(xù)參與自我導向?qū)W習的因素。學習者只需要在學習過程中按照這三個維度有序地管理自己的學習，就能形成良好的自我導向?qū)W習。圖 2-1 為加里森自我導向?qū)W習綜合模型，此模型也是本論文進行老年大學學業(yè)規(guī)劃模式設(shè)計的理論框架。以下是這三個維度的具體內(nèi)容。

廣東工業(yè)大學碩士學位論文22設(shè)計方案。3.2用戶訪談3.2.1訪談內(nèi)容本次訪談的幾位老年大學的學員，針對他們目前的學習情況以、晚年生活狀態(tài)，學習的安排，學習的愿望，社交的愿望以及在學業(yè)規(guī)劃過程中未被滿足的需求等方面進行訪談，了解他們對于老年學業(yè)規(guī)劃的看法；老年大學的工作人員的訪談內(nèi)容主要針對老年大學目前的學業(yè)規(guī)劃模式、提供的學業(yè)規(guī)劃服務(wù)，對老年大學未來想要完成的計劃等。下圖是初步訪談提綱，訪談為半開放性，會根據(jù)訪談中情況會調(diào)整問題方向。圖3-1是本次訪談的老年大學老年學員訪談提綱。圖3-2是本次訪談的老年大學工作人員訪談提綱。圖3-1老年大學學員訪談提綱（作者自制）Fig.3-1Outlineofinterviewwithseniorcollegestudents(Authorself-painted)

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3563921