信息通信技術（ICT）的使用使得成人教育的教學模式發(fā)生了巨大改變。基于此,分析我國成人函授教育有史以來應用的三種主要教學模式——傳統(tǒng)函授教學模式、單純線上教學模式和混合教學模式的優(yōu)勢與弊端,重點分析混合教學模式的內涵、優(yōu)勢及其在成人函授教學中的適宜性,以期為將要進行教學模式革新的成人高校提供參考。 

【文章來源】：黑龍江教師發(fā)展學院學報. 2020,39(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)成人函授教學模式分析
    (一)傳統(tǒng)函授教學及其模式
    (二)傳統(tǒng)函授教學模式的優(yōu)勢和弊端
        1.優(yōu)勢
        2.弊端
二、單純在線教育教學模式分析
    (一)單純在線教育及其模式
    (二)單純在線教學模式的優(yōu)勢與弊端
        1.優(yōu)勢
        2.弊端
三、混合教學模式分析
    (一)混合學習的內涵
    (二)函授教育的混合教學模式
    (三)三種教學模式的比較
    (四)混合教學模式的優(yōu)勢
        1.有效避免了成人學習者的工學矛盾
        2.提供了更優(yōu)質有效的學習指導
        3.具有創(chuàng)新性
        4.適用性強
        5.使學生產(chǎn)生歸屬感
        6.便于對學生進行綜合評價
    (五)成人教育混合教學模式的適宜性分析
        1.高素質的師資隊伍
        2.現(xiàn)代教學管理者
        3.完備的設施和網(wǎng)絡資源
        4.制度保障


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代遠程教育教學管理模式構建與應用研究[J]. 羅長禮,陳陽慧.  科技風. 2020(11)
[2]混合學習國內研究現(xiàn)狀分析[J]. 吳淑青,莫永華,陳曉,梁琳敏,曹夏琳.  廣西廣播電視大學學報. 2017(06)
[3]混合學習模式對函授教育發(fā)展的影響[J]. 張懿凡,成靈勇,葛建民,郝培文.  教育現(xiàn)代化. 2017(38)

碩士論文
[1]遠程成人高等教育混合型教學模式研究[D]. 郭偉.河北大學 2010
[2]網(wǎng)絡學習評價模型及系統(tǒng)開發(fā)[D]. 胡建兵.廣西師范大學 2004



本文編號：3553735