學(xué)習(xí)型城市是一個與終身教育、全民學(xué)習(xí)、人的全面發(fā)展緊密相聯(lián)的概念。黨和國家高度重視繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)型社會建設(shè),繼續(xù)教育載體擔(dān)負(fù)著為學(xué)習(xí)型城市建設(shè)培養(yǎng)持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型人才、為有繼續(xù)教育需求的成人學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的重任。但受各種因素的影響,2014-2016年天津市成人學(xué)校教育學(xué)生數(shù)大幅下降,成人學(xué)校畢業(yè)生數(shù)、招生數(shù)、在校生數(shù)分別占全市常住人口的比重逐年遞減。因此,各級各類繼續(xù)教育載體有必要在跨部門組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)一指導(dǎo)下協(xié)同發(fā)展,開展具有自身特色的"雙一流"建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和共享;建立學(xué)分銀行聯(lián)盟,實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn);加強(qiáng)成人學(xué)校教育體系建設(shè),滿足不斷發(fā)展的繼續(xù)教育需求。 

【文章來源】：職教論壇. 2019,(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)習(xí)型城市及教育載體
二、繼續(xù)教育對于學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的重要意義
    (一) 黨和國家政策指導(dǎo)繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)緊密結(jié)合
    (二) 繼續(xù)教育是學(xué)習(xí)型城市的重要支撐
    (三) 繼續(xù)教育是學(xué)習(xí)型家庭的文化素養(yǎng)需求
三、天津市繼續(xù)教育載體基本情況
    (一) 成人學(xué)校是學(xué)歷和非學(xué)歷繼續(xù)教育的主要載體
    (二) 2014-2016年成人學(xué)校教育畢業(yè)生、招生、在校生統(tǒng)計(jì)
    (三) 老年人大學(xué)開啟了持續(xù)學(xué)習(xí)的老齡文化新形態(tài)
    (四) 研究結(jié)論
        1. 天津市成人學(xué)校教育規(guī)模連續(xù)3年縮減。
        2. 老年教育供給與需求均衡發(fā)展。
四、天津市繼續(xù)教育載體協(xié)同發(fā)展的建議
    (一) 成人學(xué)校開展具有自身特色的“雙一流”建設(shè)
    (二) 盡快成立繼續(xù)教育跨部門組織機(jī)構(gòu)執(zhí)行相關(guān)職能
    (三) 建立學(xué)分銀行聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)學(xué)分認(rèn)證
    (四) 加強(qiáng)成人教育學(xué)校體系建設(shè)滿足不斷發(fā)展的繼續(xù)教育需求
        1. 樹立“大繼續(xù)教育”觀念服務(wù)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)。
        2. 通過課題立項(xiàng)助推課程資源共享。
        3. 通過責(zé)任制實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地資源共享。
    (五) 加強(qiáng)平臺建設(shè)深入開展老年遠(yuǎn)程開放教育
    (六) 利用大數(shù)據(jù)功能建立社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)檔案袋


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]轉(zhuǎn)型升級是辦好繼續(xù)教育的必由之路[J]. 季明明.  天津電大學(xué)報. 2018(03)
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[3]“雙一流”建設(shè)背景下的高校分類發(fā)展[J]. 陳路,王艷艷.  教育發(fā)展研究. 2017(23)
[4]“雙一流”建設(shè)中的學(xué)術(shù)突破——論大學(xué)學(xué)科、專業(yè)、課程一體化建設(shè)[J]. 周光禮.  教育研究. 2016(05)
[5]面向?qū)W習(xí)型社會的非學(xué)歷證書考試發(fā)展與策略[J]. 梁鑫.  教育研究. 2015(01)
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[7]可持續(xù)學(xué)習(xí)型城市的內(nèi)涵及啟示[J]. 樊小偉.  成人教育. 2014(07)
[8]社區(qū)教育和社區(qū)學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的中堅(jiān)力量[J]. 呂慧.  高等繼續(xù)教育學(xué)報. 2014(01)
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[10]MOOCs:網(wǎng)絡(luò)教育觀念與學(xué)校管理制度的碰撞[J]. 張少剛.  中國高教研究. 2013(12)



本文編號：3540092