本文關(guān)鍵詞：湖南省特殊兒童義務(wù)教育的均衡發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：義務(wù)教育均衡發(fā)展不僅包括城鄉(xiāng)、地區(qū)之間的均衡發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)包括對象群體之間的均衡發(fā)展。作為生理與心理都處于非常弱勢的受教育對象，，特殊兒童義務(wù)教育更應(yīng)該得到重點(diǎn)關(guān)注，這也是真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。 本文對特殊兒童義務(wù)教育的內(nèi)涵、屬性進(jìn)行闡述，根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，從教育機(jī)會、資源配置和教育結(jié)果三個方面對湖南省特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析。研究發(fā)現(xiàn)：湖南省特殊兒童義務(wù)教育的在總體上呈現(xiàn)出不均衡發(fā)展的特征，主要表現(xiàn)為特殊兒童義務(wù)教育在城鄉(xiāng)、群體和性別之間存在非常顯著的差異。更為重要的是，與普通兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展的走向相比，這種差異有不斷擴(kuò)大的態(tài)勢。本文發(fā)現(xiàn)主要原因在于：傳統(tǒng)特殊教育理念的束縛，缺乏完善的法制環(huán)境和管理體制作為保障，隨班就讀機(jī)制的不健全以及特殊兒童義務(wù)教育資源配置不合理，等等。本文還對國內(nèi)外特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展的具體政策進(jìn)行了論述，針對湖南省特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境，提出湖南省特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策建議，即構(gòu)建平等的輿論環(huán)境、建立多元化的合作網(wǎng)絡(luò)、完善特殊教育管理體制、健全隨班就讀機(jī)制以及優(yōu)化特殊教育資源配置。
【關(guān)鍵詞】：特殊兒童 義務(wù)教育 均衡發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：長沙理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G522.3;G769.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 緒論9-19
• 1.1 研究背景與意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-17
• 1.2.1 特殊兒童義務(wù)教育的理論界定11-14
• 1.2.2 特殊兒童義務(wù)教育的政策評價14-15
• 1.2.3 特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展的改革路徑15-17
• 1.3 研究的主要內(nèi)容17-18
• 1.4 論文的主要研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)18-19
• 1.4.1 論文的主要研究方法18
• 1.4.2 論文的主要創(chuàng)新點(diǎn)18-19
• 第二章 特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論基礎(chǔ)19-25
• 2.1 特殊兒童義務(wù)教育的內(nèi)涵及屬性19-22
• 2.1.1 特殊兒童義務(wù)教育的內(nèi)涵19-21
• 2.1.2 特殊兒童義務(wù)教育的屬性21-22
• 2.2 特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論依據(jù)22-25
• 2.2.1 公共產(chǎn)品理論22-23
• 2.2.2 教育均衡發(fā)展理論23-25
• 第三章 湖南省特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀分析25-47
• 3.1 我國特殊兒童義務(wù)教育的發(fā)展沿革與現(xiàn)狀25-27
• 3.2 湖南省特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀27-40
• 3.2.1 湖南省特殊兒童義務(wù)教育機(jī)會均衡狀況27-31
• 3.2.2 湖南省特殊兒童義務(wù)教育資源配置均衡狀況31-36
• 3.2.3 湖南省特殊兒童義務(wù)教育結(jié)果均衡狀況36-40
• 3.3 湖南省特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展的影響因素40-47
• 3.3.1 傳統(tǒng)特殊教育理念的束縛40-41
• 3.3.2 特殊教育法制的不完善41-42
• 3.3.3 特殊教育管理體制的滯后42-43
• 3.3.4 隨班就讀機(jī)制的不健全43-45
• 3.3.5 特殊教育資源配置的不合理45-47
• 第四章 國內(nèi)外特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐與啟示47-59
• 4.1 國外特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)47-54
• 4.1.1 美國47-49
• 4.1.2 日本49-51
• 4.1.3 印度51-54
• 4.2 國內(nèi)特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐模式54-57
• 4.2.1 江蘇模式54-55
• 4.2.2 上海模式55-57
• 4.3 國內(nèi)外特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)踐的啟示57-59
• 第五章 湖南省特殊兒童義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略選擇59-67
• 5.1 構(gòu)建平等的輿論環(huán)境59-60
• 5.2 建立多元化的合作網(wǎng)絡(luò)60-62
• 5.3 完善特殊教育管理體制62-63
• 5.4 健全隨班就讀機(jī)制63-64
• 5.5 優(yōu)化特殊教育資源的配置64-67
• 結(jié)論67-68
• 參考文獻(xiàn)68-72
• 致謝72-73
• 附錄 A 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文73-74
• 中文摘要74-77
• ABSTRACT77-82
• 文獻(xiàn)報告綜述82-90
• 參考文獻(xiàn)88-90

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉建娥;湖南省特殊教育學(xué)校發(fā)展研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：湖南省特殊兒童義務(wù)教育的均衡發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：353472