親子游戲是游戲的一種,但它又具有自己獨特的屬性。親子感情是親子游戲展開的基礎(chǔ),親子互動游戲是親子游戲展開的核心內(nèi)容。它是一種可以全面開發(fā)兒童多種能力的游戲。本研究旨在通過實驗干預(yù)的方式來分析大班兒童入學(xué)準備在親子游戲的影響下的發(fā)展變化,探究大富翁游戲?qū)Υ蟀鄡和雽W(xué)準備的影響,同時分析并探討控制變量家庭背景因素和親子游戲的干預(yù)與大班兒童入學(xué)準備的關(guān)系。研究采用行2組別（實驗組、對照組）×2時間（前測、后測）的實驗設(shè)計,以杭州市某幼兒園滿五周歲的大班兒童為研究對象,并選取了兩個大班分別為實驗組和對照組。實驗組大班兒童進行八周16次的大富翁游戲干預(yù),對照組大班兒童不實施任何干預(yù)。對干預(yù)前實驗組和對照組發(fā)放家庭背景信息調(diào)查問卷并在干預(yù)前后分別使用徐聊恩和鄭雅方的《五歲幼兒就學(xué)準備度評量表》進行測查,以考察大富翁游戲的干預(yù)效果,探求大班兒童進行大富翁游戲是否會提高其入學(xué)準備水平。此外,利用多元回歸分析出大富翁游戲和家庭背景因素對大班兒童入學(xué)準備的影響。通過實驗干預(yù)的方式進行實證研究,同時運用訪談?wù){(diào)查法和觀察法對父母與兒童進行大富翁游戲進行定性分析,以此為研究提供佐證。結(jié)果表明大富翁游戲活動能夠有... 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

入學(xué)準備整體情況餅狀圖

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文親子游戲?qū)Υ蟀鄡和雽W(xué)準備影響的定量研究39樣本均為30名。通過描述性統(tǒng)計我們可以看出，實驗組和對照組前測大班兒童入學(xué)準備的個體差異不大，呈正態(tài)分布。后測結(jié)果顯示，實驗組兒童入學(xué)準備的最小值為2.50，最大值為2.99，均值為2.81，偏度為-0.58，峰度為0.05。對照組兒童入學(xué)準備的最小值為1.14，最大值為3，均值為2.51，偏度為-1.68，峰度為4.03。實驗組兒童入學(xué)準備水平（2.81±0.13）高于對照組兒童的入學(xué)準備水平（2.51±0.39）。整體而言，由圖3-1可知，大班兒童在后測的入學(xué)準備水平表現(xiàn)均高于干預(yù)前的表現(xiàn)。表3-14實驗組和對照組前后測描述性統(tǒng)計組別N平均數(shù)標(biāo)準差最小值最大值峰度偏度實驗組入學(xué)準備前測302.490.222.042.950.240.17入學(xué)準備后測302.810.132.502.990.05-0.58對照組入學(xué)準備前測302.460.182.072.73-0.26-0.60入學(xué)準備后測302.510.391.143.004.03-1.68圖3-1實驗組和對照組入學(xué)準備均值對比圖以兩組兒童前測和后測的入學(xué)準備分數(shù)為因變量，組別為自變量進行重復(fù)測量方差分析來比較實驗組和對照組入學(xué)準備水平的組間差異和組內(nèi)差異，分析結(jié)果如表3-15和表3-16所示。從表3-15實驗組和對照組兒童入學(xué)準備之間的組間差異分析來看，組別主效應(yīng)顯著（F=12.915，P<0.001），時間主效應(yīng)顯著

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文親子游戲?qū)Υ蟀鄡和雽W(xué)準備影響的定量研究42表3-17（續(xù)）MSD標(biāo)準偏差tdfSig.（雙尾）數(shù)理邏輯與科學(xué)領(lǐng)域?qū)嶒灲M初測2.510.350.285-6.508290.000后測2.850.23對照組初測2.430.230.473-0.811290.424后測2.500.39藝術(shù)與文化領(lǐng)域?qū)嶒灲M初測2.470.340.324-4.783290.000后測2.750.24對照組初測2.460.340.616-0.368290.716后測2.500.45圖3-2兒童入學(xué)準備五大領(lǐng)域均值對比圖（三）干預(yù)后兒童入學(xué)準備的五大領(lǐng)域各重點分數(shù)的均值比較健康與身體領(lǐng)域包括健康的身心、自我保護和健康的體能這三個重點。通過計算實驗組和對照組大班兒童在該領(lǐng)域各重點的分數(shù)高低并進行均值對比，可以分析出實驗組和對照組兒童在健康的身心、自我保護和健康的體能的水平程度。由圖3-3可知，從組內(nèi)差異來看，實驗組和對照組兒童在健康與身體領(lǐng)域有所提高；從組間差異來看，在前測水平上，實驗組兒童在健康的身心、自我保護和健

【參考文獻】：
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碩士論文
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[7]父母關(guān)于兒童入學(xué)準備的觀念研究[D]. 廖莎.華南師范大學(xué) 2007
[8]重慶市主城區(qū)幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀的研究[D]. 尹芳.西南師范大學(xué) 2003



本文編號：3533060