目的探討"五個(gè)一"培訓(xùn)及綜合病例站點(diǎn)式考核評(píng)價(jià)的創(chuàng)新模式對(duì)培養(yǎng)新入職護(hù)士解決臨床護(hù)理問題綜合能力的效果。方法對(duì)新入職護(hù)士2年內(nèi)實(shí)行"一人一計(jì)劃、一師一技能、一病一掌握、一周一過關(guān)、一考一綜合"的培訓(xùn)措施,出科及2年培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行綜合病例站點(diǎn)式考核評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果,對(duì)其考核成績及自我能力評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。結(jié)果新入職護(hù)士通過2年培訓(xùn)及綜合病例站點(diǎn)式考核評(píng)價(jià),科室輪轉(zhuǎn)期間理論知識(shí)、操作技術(shù)成績及綜合能力評(píng)價(jià)均呈上升趨勢;經(jīng)過2年培訓(xùn),2016年新入職護(hù)士中有98.1%的護(hù)士認(rèn)為自己可以較容易應(yīng)對(duì)目前的工作,72.1%～83.7%的護(hù)士自我評(píng)價(jià)知識(shí)能力、技術(shù)能力、軟能力有較大提高。結(jié)論采用"五個(gè)一"培訓(xùn)及綜合病例站點(diǎn)式考核評(píng)價(jià)的創(chuàng)新模式,能有效提高新入職護(hù)士的知識(shí)能力、技術(shù)能力及軟能力,提高新入職護(hù)士解決臨床護(hù)理問題的綜合能力,使其較容易應(yīng)對(duì)工作。 

【文章來源】：中華護(hù)理教育. 2019,16(10)CSCD

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象
2 研究方法
    2.1 培訓(xùn)目標(biāo)
    2.2 培訓(xùn)內(nèi)容及措施
        2.2.1“一人一計(jì)劃”
        2.2.2“一師一技能”
        2.2.3“一病一掌握”
        2.2.4“一周一過關(guān)”
        2.2.5“一考一綜合”
3 結(jié)果
    3.1 新入職護(hù)士科室輪轉(zhuǎn)考核成績及綜合能力評(píng)價(jià)
    3.2 新入職護(hù)士培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核各項(xiàng)成績
    3.3 新入職護(hù)士2年培訓(xùn)后自我評(píng)價(jià)
4 討論
5 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]OSCE在護(hù)士臨床能力評(píng)價(jià)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 成守珍,陳玉英,朱穎,柯彩霞,陳利芬,張小燕,唐春苑.  中華護(hù)理教育. 2019(04)
[2]多站式考核在新護(hù)士崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 俞培敏,戚維芬,華夢銀.  中華護(hù)理教育. 2016(03)
[3]護(hù)士快速增長與護(hù)理安全的管理對(duì)策[J]. 李桂蓉,何梅,唐毅,劉紅梅,劉麗華,夏敏,嚴(yán)欣.  護(hù)理實(shí)踐與研究. 2012(04)
[4]臨床護(hù)士對(duì)健康評(píng)估能力的認(rèn)識(shí)與能力調(diào)查[J]. 聞彩芬,孟華,濮麗萍,蔡小紅.  護(hù)理研究. 2009(23)



本文編號(hào)：3528309