老年教育基本理論問題研究至少包括三個(gè)主要議題:一是老化與老年研究,探討何為老化與老年,幫助我們理解誰是老年人,并解答老年教育應(yīng)以誰為對(duì)象即"誰要學(xué)"的困惑;老化與老年研究是生物醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的跨學(xué)科范式,其越復(fù)雜多元,老化與老年的內(nèi)涵也越豐富,意味著老年教育的對(duì)象也被擴(kuò)大,對(duì)老年教育的挑戰(zhàn)也更大。二是老年學(xué)習(xí)的意義研究,探討學(xué)習(xí)對(duì)老化和老年人的益處,解答老年教育目的何在即"為何學(xué)"的疑惑;包括認(rèn)知主義、行為主義、人文主義、社會(huì)或情景主義和批判主義五種范式。三是老年教育需求研究,探討老年教育內(nèi)容即"學(xué)什么"的問題,包括將老年人的需求分類、側(cè)重老年階段發(fā)展任務(wù)、重視老年參與的動(dòng)機(jī)取向和學(xué)習(xí)項(xiàng)目的功能性分析四種范式。 

【文章來源】：河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020,22(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、老化與老年研究:誰要學(xué)
二、老年學(xué)習(xí)的意義研究:為何學(xué)
三、老年教育需求研究:學(xué)什么


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]老年教育與學(xué)習(xí):為何學(xué)、如何學(xué)、學(xué)什么[J]. 吉莉安M·博爾頓-劉易斯,李潔.  終身教育研究. 2017(03)
[2]我國(guó)老年教育供給與中高齡人群學(xué)習(xí)需求匹配狀況調(diào)查——基于部分省市抽樣數(shù)據(jù)[J]. 許競(jìng),李雅慧.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2016(06)
[3]老年教育理論的反思與重構(gòu)——基于西方現(xiàn)代老齡化理論視野[J]. 李潔.  開放教育研究. 2015(03)
[4]“單獨(dú)二孩”與生育政策的繼續(xù)調(diào)整完善[J]. 翟振武,李龍.  國(guó)家行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(05)
[5]老年教育若干基本理論問題[J]. 葉忠海.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2013(06)
[6]情境學(xué)習(xí):一種新的學(xué)習(xí)范式[J]. 賈義敏,詹春青.  開放教育研究. 2011(05)
[7]論老年教育的價(jià)值及發(fā)展策略[J]. 王未.  繼續(xù)教育研究. 2005(02)

博士論文
[1]老年教育的理論與實(shí)踐[D]. 周德榮.華東師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3517199