《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要求推動教育合作發(fā)展,建設(shè)人才高地。本研究以粵港澳大灣區(qū)不同地區(qū)1855位企業(yè)員工作為調(diào)查對象,了解企業(yè)人力資源的情況和企業(yè)員工繼續(xù)教育的現(xiàn)狀,分析粵港澳大灣區(qū)企業(yè)員工繼續(xù)教育過程中存在的問題,為下一步推進大灣區(qū)繼續(xù)教育提供參考。研究發(fā)現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)各地企業(yè)對高層次人才存在較高需求,并且現(xiàn)有的人才供給不足,與企業(yè)對高層次人才需求的現(xiàn)狀相矛盾,在企業(yè)（機構(gòu)）進行人才培訓(xùn)的過程中,企業(yè)愿意選擇成人學(xué)歷教育或通過與高校合作的方式進行人才培養(yǎng)。因此,未來繼續(xù)教育可以通過內(nèi)地與港澳合作辦學(xué)的方式,支持各類職業(yè)教育實訓(xùn)基地交流合作,通過招生就業(yè)、培養(yǎng)培訓(xùn)、師生交流、技能競賽等多種途徑,推進粵港澳地區(qū)的人才建設(shè)。 

【文章來源】：廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2020,20(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、文獻述評與問題提出
二、研究方法
三、數(shù)據(jù)分析
    (一)港澳地區(qū)調(diào)查結(jié)果分析
    (二)廣東珠三角九市調(diào)查結(jié)果及分析
四、對策與建議
    (一)加強高校與企業(yè)合作,提升企業(yè)人才結(jié)構(gòu)
    (二)利用地域特色,開展專業(yè)化教學(xué)
    (三)突顯成人特色,因材施教


【參考文獻】：
期刊論文
[1]粵港澳大灣區(qū)高等教育協(xié)同發(fā)展態(tài)勢研究[J]. 曾一帆.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2019(03)
[2]粵港澳大灣區(qū)高等教育融合發(fā)展:理念、現(xiàn)實與制度同構(gòu)[J]. 許長青,盧曉中.  高等教育研究. 2019(01)
[3]粵港澳大灣區(qū)成人教育對接途徑探析[J]. 陳武耕,張多來.  中國成人教育. 2018(17)
[4]學(xué)習(xí)型社會背景下成人教育發(fā)展動力研究[J]. 張見,吳垚.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2016(08)
[5]多元智能理論視域下繼續(xù)教育人才培養(yǎng)[J]. 李光,王心薇.  河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報. 2016(01)

碩士論文
[1]基于認知偏差的Photoshop課堂教學(xué)研究[D]. 田經(jīng).天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2019



本文編號：3505489