"雙一流"高校通過(guò)開(kāi)展有特色的繼續(xù)教育為社會(huì)持續(xù)培養(yǎng)人才,是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的內(nèi)在要求和神圣使命。"雙一流"高校必須對(duì)繼續(xù)教育供給側(cè)的各個(gè)鏈條進(jìn)行深入變革,圍繞繼續(xù)教育理論基礎(chǔ)研究,豐富繼續(xù)教育產(chǎn)品線,建立標(biāo)準(zhǔn)化的課程研發(fā)流程,完善評(píng)估和監(jiān)督體系,改進(jìn)教學(xué)模式和師生互動(dòng)方式、推進(jìn)混合式教學(xué),建設(shè)一支精干高效的教師隊(duì)伍,下大力氣打造一個(gè)開(kāi)放的繼續(xù)教育平臺(tái),以一流的教學(xué)質(zhì)量和影響力,服務(wù)好學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)成人教育. 2020,(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、國(guó)際一流高校均將繼續(xù)教育作為大學(xué)使命的重要組成部分
    （一）英國(guó)一流高校的繼續(xù)教育
    （二）美國(guó)一流高校的繼續(xù)教育
    （三）國(guó)際一流高校繼續(xù)教育的共同特點(diǎn)
二、我國(guó)“雙一流”高校繼續(xù)教育所面臨的挑戰(zhàn)
三、“雙一流”高校繼續(xù)教育的供給側(cè)改革
    （一）夯實(shí)理論研究，為繼續(xù)教育供給側(cè)改革提供理論支撐和政策論證
    （二）建立標(biāo)準(zhǔn)化的課程研發(fā)流程，完善評(píng)估和監(jiān)督體系，打造金字招牌
    （三）改進(jìn)教學(xué)模式和師生互動(dòng)方式，大力推進(jìn)混合式教學(xué)
    （四）建設(shè)一支精干高效的專(zhuān)職教師和管理干部隊(duì)伍
    （五）立足中國(guó)，放眼全球，辦雙向互動(dòng)的國(guó)際化繼續(xù)教育


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及需求——基于北京七個(gè)群體的調(diào)查研究[J]. 張偉遠(yuǎn),許玲,張亦弛.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(06)
[2]高校學(xué)歷繼續(xù)教育提質(zhì)轉(zhuǎn)型的思路與實(shí)踐——以R大學(xué)為例[J]. 陳英霞.  繼續(xù)教育研究. 2019(05)
[3]一流大學(xué)要引領(lǐng)終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育發(fā)展[J]. 季明明.  開(kāi)放學(xué)習(xí)研究. 2019(01)
[4]“雙一流”建設(shè)下高校繼續(xù)教育的供給側(cè)改革:精準(zhǔn)供給與跨界融合[J]. 丁凱.  繼續(xù)教育. 2018(04)
[5]終身教育思想觀照下的英國(guó)成人教育走向及啟示[J]. 高靈麗.  中國(guó)成人教育. 2017(17)
[6]美國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 孫江濤.  成人教育. 2017(03)



本文編號(hào)：3493211