文章在文獻分析基礎上開展問卷調(diào)研,并對調(diào)研結(jié)果進行探索性因素分析和驗證性因素分析,構(gòu)建了由吸收與探索學習能力、知識與技術(shù)積累能力、管理與創(chuàng)新實踐能力、溝通與社會適應能力構(gòu)成的新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系�；谡{(diào)查結(jié)果,提出搭建分類分層級的教育與培訓體系、建立評價系統(tǒng)、構(gòu)建以政府為主導的多元化主體的職業(yè)能力協(xié)同開發(fā)機制、完善新型職業(yè)農(nóng)民培育與發(fā)展保障機制、構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民終身職業(yè)教育體系等策略和建議。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2019,(13)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、核心概念界定及理論綜述
    (一) 核心概念及內(nèi)涵
    (二) 理論綜述
三、量表設計與樣本調(diào)研
    (一) 新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)能力初始量表設計
        1. 新型職業(yè)農(nóng)民培育基地負責人、農(nóng)村職業(yè)教育專家訪談。
        2. 農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)民合作社主要負責人及部分新型職業(yè)農(nóng)民訪談。
        3. 形成初始量表。
        4. 預調(diào)研。
    (二) 調(diào)查對象的選取及正式調(diào)研
四、新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)能力結(jié)構(gòu)定量分析
    (一) 探索性因素分析
    (二) 驗證性因素分析
    (三) 各維度間及與總分的相關
    (四) 聚斂效度的檢驗
    (五) 信度檢驗
五、結(jié)論與建議
    (一) 研究結(jié)論
    (二) 新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)能力提升策略
        1. 搭建分類分層級的新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓體系。
        2. 構(gòu)建以政府為主導的多元化主體的職業(yè)能力協(xié)同開發(fā)機制。
        3. 建立用于指導新型職業(yè)農(nóng)民培育的職業(yè)能力評價系統(tǒng)。
        4. 完善新型職業(yè)農(nóng)民培育與職業(yè)化發(fā)展保障機制。
        5. 構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民終身職業(yè)教育體系。


【參考文獻】：
期刊論文
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[10]技術(shù)技能人才職業(yè)能力形成機理分析——兼論職業(yè)能力對職業(yè)發(fā)展的作用域[J]. 張弛.  職業(yè)技術(shù)教育. 2015(13)

博士論文
[1]職業(yè)發(fā)展研究——構(gòu)筑個人和組織雙贏模式[D]. 馬力.廈門大學 2004



本文編號：3492028