國家課程是與地方課程、校本課程相對應(yīng)的課程主體。精準、全面而有效地落實國家課程是每一所學(xué)校、每一位教師應(yīng)盡的職責,也是積極穩(wěn)妥地推進特殊教育課程改革的必然選擇。面對各地各校個體差異顯著的特殊需要學(xué)生,必須精心重組、有效整合國家課程,努力構(gòu)建出符合學(xué)校、師生實際和發(fā)展需要的"校本"課程、"生本"課程,才能真正意義上實現(xiàn)"以學(xué)定教""以需定教"的實質(zhì)性課程改革。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)情調(diào)研分析個別化
二、課程標準研讀師本化
三、學(xué)習目標處理生本化
四、教學(xué)內(nèi)容遴選生活化
五、教學(xué)方式選定適切化
六、教學(xué)評價設(shè)計實踐化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“仁愛WEB個別化教育”:助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展[J]. 范里.  現(xiàn)代特殊教育. 2016(19)
[2]課標班本化:因?qū)W定教的邏輯起點[J]. 鄧婷.  新課程(中旬). 2014(02)



本文編號：3476763