在70年的歷程中,我國民族高等教育在遵循國家整體高等教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,形成了中國特色民族高等教育體系。我國民族高等教育70年的發(fā)展經(jīng)歷了初步建立（1949-1965年）、遭受挫折（1966-1976年）、恢復(fù)與初步改革（1977-1991年）、調(diào)整與優(yōu)化（1992-2000年）、規(guī)模與質(zhì)量并舉（2001-2014年）、交融與創(chuàng)新（2015-至今）六個階段。每個階段都有相應(yīng)的標(biāo)志性事件與發(fā)展任務(wù)。在新時代中國特色社會主義建設(shè)背景下,民族高等教育應(yīng)以增強中華民族凝聚力為基本價值取向,以更精準(zhǔn)的發(fā)展方式和更完善的結(jié)構(gòu)為保障,進一步深化改革,從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,邁向普及化。 

【文章來源】：貴州民族研究. 2020,41(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、新中國建立初期（1949年至1965年）：初步建立階段
    （一）明確民族高等教育的方針任務(wù)
    （二）創(chuàng)辦民族高等學(xué)校，培養(yǎng)少數(shù)民族師資
    （三）建立民族高等教育管理機構(gòu)
    （四）實施少數(shù)民族入學(xué)和民族高等教育經(jīng)費的特殊政策
二、文革十年（1966年至1976年）：受挫階段
三、改革開放初期（1977年至1991年）：恢復(fù)與初步改革階段
    （一）恢復(fù)和發(fā)展民族高等教育各項工作
    （二）開展民族班、民族預(yù)科班教育，完善招生制度
    （三）加強少數(shù)民族教師教育和培訓(xùn)
四、市場化改革時期（1992年至2000年）：調(diào)整與優(yōu)化階段
    （一）改革民族高等教育體制
    （二）優(yōu)化民族高等教育結(jié)構(gòu)
    （三）建設(shè)民族高等教育法律體系
    （四）深化對口支援
五、新世紀(jì)新探索時期（2001年至2014年）：規(guī)模與質(zhì)量并舉階段
    （一）探索對口支援新模式
    （二）“少數(shù)民族高層次骨干人才計劃”的實施和完善
    （三）發(fā)展民族地區(qū)高等職業(yè)教育
    （四）深化民族類院校民族科研工作
六、全面深化時期（2015年至今）：交融和創(chuàng)新階段
    （一）民族文化交融的推進和民族團結(jié)教育的完善
    （二）民族高等教育布局結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
七、結(jié)語



本文編號：3472836