<正>兒科患者常常會受其自身臟器功能及免疫力發(fā)育程度有限的影響,存在發(fā)病急驟、病情進展快的臨床特點,并且治療依從性往往也難以保證,對臨床診斷和有序治療帶來了較大消極影響,因此,對兒科臨床醫(yī)生的操作技能和診療水平要求相對較高,無形中使得兒科規(guī)培教學實踐難度有所提升^[1]。另外,鑒于規(guī)培時間有限,在常規(guī)教學模式下, 

【文章來源】：承德醫(yī)學院學報. 2020,37(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料和方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標
    1.4 統(tǒng)計學分析
2 結(jié)果
    2.1 比較考試成績
    2.2 比較綜合能力自評結(jié)果
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]PBL教學法聯(lián)合文獻綜述在泌尿外科學住院醫(yī)師規(guī)培教學中應用的探討[J]. 李海洋,王道英,李恒平,王向榮,郭柏鴻,張沖,黃賢德,羅能欽,尹永生,郭利君.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(12)
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[10]可視化結(jié)合以問題為基礎教學法在非麻醉專業(yè)學生麻醉教學中的應用[J]. 熊軍,王惠軍,孫永興.  中國醫(yī)藥. 2018 (04)



本文編號：3462119