美國是融合教育發(fā)展較為完善的國家之一,制定和遵循政策是其高標(biāo)準(zhǔn)開展融合教育的一貫原則。1975年以來,美國系列聯(lián)邦教育法律始終貫徹融合教育理念,其法案中關(guān)于融合教育政策演變目標(biāo)從人本補(bǔ)償走向全人發(fā)展,參與主體實現(xiàn)了權(quán)力博弈與責(zé)任分擔(dān)并進(jìn),治理結(jié)構(gòu)從扁平形式走向扁平實質(zhì),運(yùn)行機(jī)制從制度"面"發(fā)展到制度"體"。數(shù)年來,在政策推動下,美國提高了融合程度和教育質(zhì)量、構(gòu)筑了多元主體支持保障體系、推動了教師資格認(rèn)證和教育懲戒制度的有效運(yùn)行。 

【文章來源】：比較教育研究. 2019,41(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、美國融合教育政策內(nèi)容及其目標(biāo)
    (一) 政策文本
    (二) 政策目標(biāo)
二、美國融合教育政策治理及其運(yùn)行
    (一) 參與主體:權(quán)力博弈與責(zé)任分擔(dān)并進(jìn)
    (二) 治理結(jié)構(gòu):從扁平形式到扁平實質(zhì)
    (三) 運(yùn)行機(jī)制:從制度“面”到制度“體”
三、美國融合教育政策成效及其影響
    (一) 有效地提高了融合程度和教育質(zhì)量
    (二) 構(gòu)筑了多元主體參與的支持保障體系
    (三) 推動了教師資格認(rèn)證和教育懲戒制度的有效運(yùn)行


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育政策的邊界與價值向度[J]. 劉復(fù)興.  清華大學(xué)教育研究. 2002(01)



本文編號：3456099