發(fā)布時(shí)間：2021-10-21 09:20

　　目的:探討多元化培訓(xùn)模式在軍事急危重癥護(hù)理操作技能教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:選擇2020-07～10我院重癥醫(yī)學(xué)科76名護(hù)理人員為研究對(duì)象,采用隨機(jī)數(shù)字表法分為試驗(yàn)組與對(duì)照組,每組38名。對(duì)照組采取傳統(tǒng)模式教學(xué)進(jìn)行護(hù)理操作培訓(xùn),試驗(yàn)組應(yīng)用案例教學(xué)法（case-based learning,CBL）聯(lián)合微格教學(xué)法進(jìn)行護(hù)理操作培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后,對(duì)兩組進(jìn)行理論和技能操作考試,并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果:試驗(yàn)組的理論及操作成績(jī)、調(diào)查問(wèn)卷中各項(xiàng)目評(píng)價(jià)得分均明顯高于對(duì)照組（均P<0.01）。結(jié)論:相對(duì)于傳統(tǒng)護(hù)理培訓(xùn)模式,多元化培訓(xùn)模式在軍事急危重癥護(hù)理操作技能教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)明顯,應(yīng)用價(jià)值較高。 

【文章來(lái)源】：西北國(guó)防醫(yī)學(xué)雜志. 2020,41(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料：
    1.2 教學(xué)方法
        1.2.1 對(duì)照組：
        1.2.2 試驗(yàn)組：
    1.3 評(píng)價(jià)方法
        1.3.1 理論考試：
        1.3.2 操作考核標(biāo)準(zhǔn)：
        1.3.3 操作考核內(nèi)容：
        1.3.4 情景模擬[9]考核：
        1.3.5 教學(xué)滿意度調(diào)查：
        1.3.6 醫(yī)生及護(hù)士對(duì)護(hù)理工作的滿意度調(diào)查：
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：
2 結(jié)果
    2.1 兩組培訓(xùn)后的軍事急危重癥護(hù)理理論及技能考核成績(jī)比較：
    2.2 兩組培訓(xùn)后5項(xiàng)基本操作和團(tuán)隊(duì)綜合救護(hù)考核成績(jī)比較：
    2.3 兩組教學(xué)滿意度比較：
    2.4 醫(yī)生及護(hù)士對(duì)兩組護(hù)理工作的滿意度比較：
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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