目前,我國高等學歷繼續(xù)教育的發(fā)展出現(xiàn)了規(guī)模萎縮、生源質(zhì)量下降和社會認可度低等問題,這些問題嚴重影響了高等學歷繼續(xù)教育的健康發(fā)展。以實施專業(yè)認證為抓手,打造高等學歷繼續(xù)教育質(zhì)量保障體系,是推動高等學歷繼續(xù)教育改革的重要抓手,高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)認證的實施應從確立專業(yè)認證理念、建立認證機構(gòu)、制訂專業(yè)認證標準和做好專業(yè)認證實施保障等方面著手。 

【文章來源】：成人教育. 2020,40(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、我國高等學歷繼續(xù)教育發(fā)展面臨的困境及原因探析
    (一)高等學歷繼續(xù)教育發(fā)展面臨諸多難題
        1.規(guī)模萎縮、生源質(zhì)量下降
        2.社會的認可度不高
    (二)高等學歷繼續(xù)教育發(fā)展困境原因解析
        1.社會需求降低
        2.價值取向錯位
        3.難以滿足學員的多元需求
        4.質(zhì)量保障體系不健全
二、高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)認證的必要性與可行性
    (一)高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)認證的解讀
    (二)高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)認證的必要性
        1.提升高等學歷繼續(xù)教育質(zhì)量的必由之路
        2.實施專業(yè)認證具有政策支撐
    (三)高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)認證的可行性
        1.具備了專業(yè)認證的基本條件
        2.積累了實施專業(yè)認證的經(jīng)驗
三、高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)認證的實施路徑
    (一)確立實施高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)認證的理念
    (二)建立高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)認證機構(gòu)
    (三)制訂高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)認證標準
        1.專業(yè)認證標準應兼顧各利益相關者的訴求
        2.專業(yè)認證標準應堅持合理導向
        3.專業(yè)認證標準應實現(xiàn)彈性與剛性的統(tǒng)一
        4.專業(yè)認證標準應實現(xiàn)與內(nèi)部質(zhì)量保障體系相銜接
    (四)做好高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)認證的實施
    (五)完善高等學歷繼續(xù)教育專業(yè)認證保障


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高等職業(yè)教育專業(yè)認證:國際經(jīng)驗與發(fā)展邏輯[J]. 湯霓.  中國職業(yè)技術教育. 2018(21)
[2]構(gòu)建中國特色的職業(yè)教育專業(yè)認證體系[J]. 徐國慶.  教育發(fā)展研究. 2018(07)
[3]教育改革新常態(tài)下高等學歷繼續(xù)教育的發(fā)展趨向[J]. 馬國剛,李紅燕,孫姚同,高小軍.  中國成人教育. 2017(18)
[4]基于工作本位學習的高等職業(yè)教育專業(yè)認證模式研究[J]. 孫曉波.  高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學學報). 2017(04)
[5]我國高等工程教育專業(yè)認證問題的探究——基于《華盛頓協(xié)議》的視角[J]. 姚韜,王紅,佘元冠.  大學教育科學. 2014(04)
[6]德國高等教育認證——機構(gòu)、程序與標準[J]. 孫進.  高等教育研究. 2013(12)

博士論文
[1]專業(yè)認證制度的治理模式研究[D]. 盧晶.天津大學 2009



本文編號：3439666