隨著素質教育改革和新課改的不斷深入推進,教育手段和教學方法呈現(xiàn)多樣化趨勢,微課就是當前新興的教學手段之一。教師借助微課實施教學,不僅突破了時間與空間的限制,而且能夠最大限度地提高學生自主學習的能力,進而提高教師課堂教學效果。微課這種教學方式,不僅利于學生鞏固知識與強化練習,而且更利于師生、生生之間的相互交流與溝通。信息技術的迅猛發(fā)展,為微課提供了良好的發(fā)展前提。微課是對傳統(tǒng)教學模式的補充和拓展,使教師的教學內容更具針對性與實用性,有利于學生查漏補缺與鞏固知識,進而實現(xiàn)學生的個性化學習。研究發(fā)現(xiàn),微課在當前電大計算機教學中也呈現(xiàn)出較好的教學收益和教學效果。基于此,該文主要對微課在電大計算機教學中的應用進行研究,以期為該領域的其他研究提供一些借鑒。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020,3(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 新興教學模式———“微課”的特點
    1.1 時長較短，認知負荷較小
    1.2 資源容量較小，更易于掌握
    1.3 具有可視化特征
2 當前電大計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀分析
    2.1 傳統(tǒng)教學模式占主導地位
    2.2 實踐教學的程度較低
3 在電大計算機教學中引入微課的課堂教學模式的優(yōu)勢
4 電大計算機專業(yè)教學中應用微課的策略
    4.1 做好微課教學平臺的建設
    4.2 合理的微課教學安排和教學設計
    4.3 優(yōu)化教學過程錄制及后期制作
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析微課在高校計算機基礎教學中的應用[J]. 馬英英.  現(xiàn)代國企研究. 2017(02)
[2]微課在基層電大教學管理中的運用[J]. 林江源.  南京廣播電視大學學報. 2015(02)
[3]淺析地方電大微課程建設的困難與對策[J]. 王瓊,朱學軍.  中國遠程教育. 2014(06)



本文編號：3436154