對(duì)詞匯的正確理解和運(yùn)用是聾生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。聾生在運(yùn)用語(yǔ)素聯(lián)想和語(yǔ)境推理理解詞義的過(guò)程中常常出現(xiàn)偏誤,影響到聾生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。本文結(jié)合聾生的思維特點(diǎn)和相關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)元素,探索通過(guò)朗讀指導(dǎo)、語(yǔ)境學(xué)習(xí)、手語(yǔ)教學(xué)、思維訓(xùn)練、資源開(kāi)發(fā)等教學(xué)對(duì)策的實(shí)施,減少聾生詞義理解偏誤,提升聾生語(yǔ)言運(yùn)用能力。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代特殊教育. 2020,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、利用朗讀指導(dǎo)，提高詞義理解水平
二、基于語(yǔ)境學(xué)習(xí)，形成完整的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)
三、結(jié)合手語(yǔ)教學(xué)，厘清詞義對(duì)應(yīng)關(guān)系
四、增強(qiáng)思維訓(xùn)練，理解詞匯深層含義
五、重視資源開(kāi)發(fā)，拓展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]聾人書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的研究[J]. 吳鈴.  中國(guó)特殊教育. 2007(05)



本文編號(hào)：3425494