本研究旨在探討智力障礙兒童智力結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)能力之間的關(guān)系。選取53名來(lái)自三所特殊教育學(xué)校的輕中度智力障礙學(xué)生為被試,采用中國(guó)版的韋氏兒童智力量表第四版測(cè)量被試的智力,采用兒童早期數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)（Test of Early Math Ability-III）評(píng)估通過(guò)正式的學(xué)校教育習(xí)得的系統(tǒng)化、法則化和書(shū)面化的數(shù)學(xué)能力（簡(jiǎn)稱校內(nèi)習(xí)得的數(shù)學(xué)能力）和校外習(xí)得的非系統(tǒng)化、非法則化和非書(shū)面化的數(shù)學(xué)能力（簡(jiǎn)稱校外習(xí)得的數(shù)學(xué)能力）。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）智力障礙兒童的加工速度顯著低于言語(yǔ)理解能力和知覺(jué)推理能力。（2）在控制了年齡、性別、言語(yǔ)理解、知覺(jué)推理和工作記憶后,加工速度能夠正向預(yù)測(cè)智力障礙兒童校內(nèi)習(xí)得的數(shù)學(xué)能力,而在控制了年齡、性別、言語(yǔ)理解和知覺(jué)推理后,加工速度和工作記憶可以正向預(yù)測(cè)校外習(xí)得的數(shù)學(xué)能力。這表明:智力障礙兒童的智力結(jié)構(gòu)存在優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),并且智力成分在兩種數(shù)學(xué)能力上的作用模式可能不同。本研究結(jié)果有助于豐富和完善智力障礙兒童數(shù)學(xué)發(fā)展機(jī)制,同時(shí)也為學(xué)校和教師提高智力障礙兒童數(shù)學(xué)能力提供新的視角。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)特殊教育. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 方法
    2.1 被試
    2.2 測(cè)量工具
        2.2.1 智力測(cè)試
        2.2.2 數(shù)學(xué)能力
    2.3 研究程序
3 結(jié)果
    3.1 智力結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)能力的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果
    3.2 智力合成指數(shù)與數(shù)學(xué)之間的相關(guān)分析
    3.3 智力合成指數(shù)與數(shù)學(xué)能力的回歸分析
4 討論
    4.1 智力障礙兒童的智力結(jié)構(gòu)
    4.2 智力障礙兒童智力成分與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系
5 結(jié)論與啟示
    5.1 結(jié)論
    5.2 啟示



本文編號(hào)：3415002