教育對鑄牢中華民族共同體意識具有重要促進作用。本研究在梳理"民族團結進步教育""民族觀教育""愛國主義教育"等方面文獻的基礎上,厘清了"中華民族共同體教育"的概念。中華民族共同體教育是新時代為了增強各民族成員的中華民族共同體認同和鑄牢中華民族共同體意識,而對全體國民進行的宣傳和普及中華民族共同體知識的教育活動。中華民族共同體教育有利于維護民族團結和國家統(tǒng)一,有利于凝聚中華民族力量,從而有利于中華民族偉大復興的實現(xiàn)。中華民族共同體教育包括四個方面的主要內(nèi)容:中華民族的歷史命運共同體、中華民族的"多元一體"格局、中華民族的中華文化特質、中華民族的政治屬性。中華民族共同體教育目前主要有社會教育和學校教育兩類路徑,因其內(nèi)容的豐富性,教育途徑還有待進一步多樣化發(fā)展。 

【文章來源】：民族教育研究. 2020,31(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、中華民族共同體教育的概念
二、中華民族共同體教育的價值
三、中華民族共同體教育的內(nèi)容
    (一)中華民族的歷史命運共同體
    (二)中華民族的“多元一體”格局
    (三)中華民族的中華文化特質
    (四)中華民族的政治屬性
四、中華民族共同體教育的實踐路徑
    (一)社會教育層面的中華民族共同體教育路徑
    (二)學校教育層面的中華民族共同體教育路徑


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國家治理視角下的中華民族共同體意識教育[J]. 王鑒.  中國教育科學(中英文). 2020(01)
[2]中共中央國務院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》[J].   當代兵團. 2019(22)
[3]民族地區(qū)高校推進鑄牢大學生中華民族共同體意識教育探析[J]. 包銀山,王奇昌.  民族教育研究. 2019(04)
[4]民族教育發(fā)展與中華民族共同體意識建設的內(nèi)生邏輯——新中國70年民族教育及其政策回溯與前瞻[J]. 張學敏,石澤婷.  西南大學學報(社會科學版). 2019(04)
[5]在民族院校進行中華民族共同體教育的幾點思考[J]. 陳明華.  理論視野. 2019(04)
[6]中華民族共同體意識:概念內(nèi)涵、要素分析與實踐邏輯[J]. 青覺,徐欣順.  民族研究. 2018(06)
[7]習近平總書記給中央民族大學附屬中學全校學生的回信[J]. 習近平.  中國民族. 2013(11)
[8]立足現(xiàn)代素質教育論普通師范院校青年教師隊伍現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J]. 王玲.  教育與職業(yè). 2012(15)
[9]“社會教育”解讀[J]. 侯懷銀,張宏波.  教育學報. 2007(04)
[10]中華民族的多元一體格局[J]. 費孝通.  北京大學學報(哲學社會科學版). 1989(04)



本文編號：3410322