我國少數(shù)民族理科教育質(zhì)量總體偏低,影響了民族地區(qū)的發(fā)展。少數(shù)民族理科教育薄弱問題主要表現(xiàn)在:少數(shù)民族學(xué)生理科學(xué)科成績普遍較低;民族類高校理工科畢業(yè)生較少,難以滿足社會需求;少數(shù)民族理科教師缺乏,專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從教育生態(tài)環(huán)境視角來看,少數(shù)民族理科教育薄弱問題的形成是少數(shù)民族的社會形態(tài)、傳統(tǒng)文化等方面在民族發(fā)展過程中綜合作用的結(jié)果。解決少數(shù)民族理科教育薄弱問題,應(yīng)以大力培養(yǎng)一批具有理科學(xué)科專業(yè)能力以及跨文化適應(yīng)能力的少數(shù)民族理科師資為突破口,從而有效提高少數(shù)民族理科教育質(zhì)量。 

【文章來源】：西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019,56(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、少數(shù)民族理科教育薄弱問題的表現(xiàn)
    第一, 民族地區(qū)高中理科薄弱問題。
    第二, 民族地區(qū)高校理科薄弱問題。
    第三, 民族地區(qū)理科師資薄弱問題。
二、少數(shù)民族理科教育發(fā)展的教育生態(tài)環(huán)境分析
三、 提升少數(shù)民族理科教育質(zhì)量的對策


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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