本研究首先深入分析了加拿大綜合學習指數(shù)、歐洲終身學習指數(shù)、德國學習圖譜、TELS學習型城市審計工具及聯(lián)合國教科文組織提出的學習型城市主要特征,發(fā)現(xiàn)當前學習型城市的職責有了進一步延伸,評價的目的傾向于推動學習型城市發(fā)展,建立多維度評價體系,評價指向經濟和社會效益并重;其次對學習型城市評價指標中學習者的主體性、評價指標的導向和學習純粹性的保持三方面進行了反思;最后提出未來學習型城市評價指標應關注"綠色技能"的發(fā)展、強調各類教育的充分融合、注重更廣泛的終身學習成果和形式、提高評價結果的透明度和可用性等建議。 

【文章來源】：開放教育研究. 2019,25(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

以四大學習支柱為框架的評價指標

【參考文獻】：
期刊論文
[1]學習型城市主要特征[J].   職業(yè)技術教育. 2013(33)



本文編號：3384064