"通級指導(dǎo)"是一種在日本公立小學(xué)和初中普遍實施的教育措施。即通過設(shè)立專門的特殊教育課程,從而對普通學(xué)校中的殘障兒童進行特殊教育指導(dǎo)。這搭起了特殊教育與普通教育之間的橋梁,幫助日本特殊教育從"分離"走向"統(tǒng)合",成為當今日本融合教育的主戰(zhàn)場。通級指導(dǎo)對我國融合教育的啟示有如下三點:（一）建立和完善巡回指導(dǎo)保障機制;（二）擴大隨班就讀服務(wù)人群的范圍;（三）提高教學(xué)課程的靈活性與彈性。 

【文章來源】：西部學(xué)刊. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、通級指導(dǎo)的發(fā)展脈絡(luò)
    (一)通級指導(dǎo)的產(chǎn)生與發(fā)展背景
    (二)通級指導(dǎo)的起源與標準化
二、通級指導(dǎo)的運作機制
    (一)通級指導(dǎo)的適用對象
    (二)通級指導(dǎo)的運行體系
三、通級指導(dǎo)的特點
    (一)指導(dǎo)形式的多樣化
    (二)服務(wù)過程的體系化
    (三)課程內(nèi)容的個性化與彈性化
四、通級指導(dǎo)對我國融合教育的啟示
    (一)建立和完善巡回指導(dǎo)保障機制
    (二)擴大隨班就讀服務(wù)人群的范圍
    (三)提高教學(xué)課程的靈活性與彈性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]融合教育：中國義務(wù)教育發(fā)展的新里程碑——兩期國家《特殊教育提升計劃》的劃時代意義[J]. 武杰.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2020(04)
[2]日本通級指導(dǎo)的發(fā)展及啟示[J]. 林泰余,雷江華.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(20)
[3]從融合到全納:面向2030的融合教育新視野[J]. 董奇,方俊明,國卉男.  中國教育學(xué)刊. 2017(10)
[4]日本特殊教育向特別支援教育的嬗變[J]. 謝燕,肖非.  外國教育研究. 2016(11)
[5]橋梁或枷鎖:日本資源教室“通級指導(dǎo)”模式[J]. 伊麗斯克,鄧猛,烏云畢力格.  外國教育研究. 2016(11)
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碩士論文
[1]日本近代特殊教育發(fā)展研究（1878—1945）[D]. 賴晶玲.贛南師范大學(xué) 2018
[2]21世紀以來日本支援殘障學(xué)生走向自立的相關(guān)政策研究[D]. 賈菲.西北師范大學(xué) 2014



本文編號：3364921