目的:探討結(jié)構(gòu)化教學(xué)在輕度智力低下兒童康復(fù)訓(xùn)練中的應(yīng)用效果。方法:選取2015年7月至2019年1月韶關(guān)市第一人民醫(yī)院收治的120名學(xué)齡前輕度智力低下兒童,根據(jù)他們接受的治療方案分成對照組和觀察組,對照組兒童采用傳統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練,觀察組兒童采用結(jié)構(gòu)化教學(xué),兩組訓(xùn)練前Gesell發(fā)育量表和嬰兒–初中生生活能力量表、年齡、性別沒有明顯的差異性,分別于訓(xùn)練3個月、6個月和12個月后,采用Gesell發(fā)育量表對兩組患兒的發(fā)育商及嬰兒–初中生生活能力量表進行比較分析。結(jié)果:兩組治療后3個月、6個月、12個月Gesell發(fā)育量表各維度評分呈增高趨勢,均高于治療前,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;觀察組治療后3個月、6個月、12個月適應(yīng)性行為、大運動、精神動作、語言、社交行為及總商數(shù)評分均高于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;兩組患兒治療3個月、6個月、12個月后,嬰兒–初中生生活能力量表評分均高于治療前,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;且觀察組治療6個月、12個月后的評分均高于對照組,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論:結(jié)構(gòu)化教學(xué)在輕度智力發(fā)育遲緩... 

【文章來源】：深圳中西醫(yī)結(jié)合雜志. 2020,30(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
        1.1.1 納入標準
        1.1.2 排除標準
    1.2 方法
        1.2.1 對照組
        1.2.2 觀察組
    1.3 觀察指標
        1.3.1 Gesell發(fā)育量表
        1.3.2 嬰兒–初中生社會生活能力量表
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié) 果
    2.1 兩組患兒治療前后Gesell發(fā)育量表評分比較
    2.2 兩組患兒治療前后嬰兒–初中生生活能力量表評分比較
3 結(jié) 論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學(xué)齡前兒童智力低下的原因分析及防治措施[J]. 王貴蓮,曾凱丹,胡冰,陳化卉.  中國當代醫(yī)藥. 2019(29)
[2]中醫(yī)綜合方案改善智力低下患兒智力水平及社會適應(yīng)行為能力[J]. 余亞蘭,劉玉堂,宋虎杰.  中醫(yī)學(xué)報. 2018(12)
[3]0-6歲智力低下兒童環(huán)境刺激及早期干預(yù)訓(xùn)練療效觀察[J]. 趙敏霞.  實用臨床護理學(xué)電子雜志. 2017(10)
[4]0～6歲智力低下兒童環(huán)境刺激及行為訓(xùn)練治療效果觀察[J]. 黨桂娟.  中國實用醫(yī)藥. 2016(14)
[5]個別化教育在學(xué)齡前智力低下兒童中的應(yīng)用[J]. 林幼君,陳小芳,張新斐.  世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘. 2015(88)
[6]井穴針刺配合教育訓(xùn)練治療重度智力低下兒童的臨床研究（英文）[J]. 羅冠君,招文健,李諾,金炳旭,譚曉如,劉振寰.  World Journal of Acupuncture-Moxibustion. 2015(02)
[7]結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)訓(xùn)練對腦性癱瘓兒童語言障礙的改善效果[J]. 黃曉煌.  醫(yī)學(xué)理論與實踐. 2015(02)



本文編號：3359011